高考作文成绩很高，写作教学一直受到中国教师的重视，但写作教育的徒劳现象让教师感到头痛。那么，实现写作教学的有效方法是什么呢？作者认为，中国教师应建立整体概念，将作文教学与学生的现实生活、阅读教学、口语交际培训和综合学习相结合，才能真正实现写作教学的有效性。

 

首先，坚持写作教育的学生主体，激发他们的写作兴趣

 

构建学生的主体性是素质教育的目标，意识、主动性和积极性是学生主体性的特征。写作是个性的表达，表达的主体是学生、学生、生活感知或情感表达。学生的自主写作可以保持自然自信的态度，容易养成良好的写作习惯。学生作为写作的主体，可以充分发挥自己的潜力，有利于学习自主性和创造力的发展，为独立人格的形成打下良好的基础。

 

教师应从根本上改变应试教育的旧教学理念。首先，要使写作教学更加开放民主，让学生主动描述自己的观察，表达自己的感受，表达自己的独立意见，从而激发兴趣，增强自信心。其次，提倡真正的写作。学生会为“我”写作，为生活的喜怒哀乐写作。写作不再是一项任务，而是一个表达情感的花园，是生活的一部分。

 

二是引导学生观察、感受、品味生活，拓宽写作材料的积累

 

1.观察生活，积累材料

 

叶圣陶先生说：“生活就像泉水，文章就像溪水，泉水丰富而不枯竭，溪水自然而活泼地流动着。”教师指导学生观察生活，积累材料，不仅要注意指导方法，还要注意激发学生的兴趣和写作意图。

 

2.鼓励阅读，积累材料

 

读万卷书，行万里路。除了通过观察获得丰富的材料，阅读也是取之不尽的源泉。教师要鼓励和引导学生积极开展课外阅读，最重要的是培养学生良好的阅读习惯和方法，即自觉阅读和写作阅读的良好习惯。自觉阅读是指学习有意识地引导和树立正确的观念，使阅读成为一种自觉的行为。写作阅读是指掌握一定的阅读和评价方法，通过记录和提取数据库建立自己的写作材料。

 

3.多听多练习，积累素材

 

现代社会是一个信息社会，信息传播手段丰富多样。广播、电视、网络等媒体为学生提供了一个更加丰富多彩的世界。因此，教师可以通过多渠道的视听材料，引导学生有目的、有选择地获取写作材料。全球45分钟”、“焦点访谈”、“人物”、“动物世界”对刺激情绪、开阔视野、丰富经验非常有益，可以积累写作材料。同时，帮助学生提高自我控制能力，克服纯娱乐观看倾向，通过动态观察提高写作材料积累水平。

 

此外，学生参与各种实践活动也是积累写作材料的重要形式。通过实践活动，学生可以形成强烈的情感体验和深刻的感受。

 

三是通过阅读促进写作，阅读与写作相结合，提高写作技巧

 

叶圣陶曾经说过：“写作经验关心更多的工作，应用从阅读中获得的写作知识，并认真地工作。写作和阅读比较，尤其是在技术方面。所有的技术都不需要反复的经验。”阅读和写作的结合是指在阅读过程中学习写作。教师利用课堂教学，有效引导学生阅读具体文本，吸收语言营养，丰富个人情感体验，学习写作方法，结合具体的文本情境和写作实践活动，通过模仿、参考、构思、规划、表达等培训，提高写作能力。

 

四是引导学生写真情实感，注重个性化写作

 

著名语文特级教师于毅曾经说过：“作文不仅仅是一种写作技巧，更是一种表达意义的手段。要做好文章，首先要努力做人――内心必须充实，生活必须追求。”教师应注意个性化写作过程的指导，即思想、材料选择、构思、语言等方面的指导。当然，在实际教学中，教师可以结合特定的学习环境、教学设计、个人情况等综合因素进行指导，制定长期有序的写作培训，注重每次培训，逐步提高学生的写作能力。

 

例如，一位老师引导学生训练以人类记事为主的叙事，命题为“记住一个无私奉献的人”。因此，大多数学生的作文主题不够鲜明。例子要么平淡空洞，要么有人为“提升”的痕迹。人物不真实，不生动。后来，经过反思，老师将命题调整为“记住一个我的朋友”。这个话题涵盖面广，学生熟悉，可以写很多人和事。针对第二个话题的写作训练，教师注重从学生生活实际出发，积极激发学生思维，拓宽思维，根据主体选择生活中的真实人物和事件，表达生活的真实性。

 

第五，开放评估权，鼓励自助评估。

 

叶圣陶先生说：“改变的优先权应该属于作文本身，所以我认为作文教学应该注重培养学生自己改变的能力。”作文评价应该是师生情感交流的桥梁，也是学生通过各种反馈正确审视文章的过程。因此，作文评价的方法应该是开放和多样化的。教师评价、自我评价、自我改革、相互评价、相互改革应随机采用。教师应尽力营造和谐开放的评价氛围，让每个学生都有机会参与评价。修改是写作过程的重要组成部分，是提高作文质量的必要手段，也是作文技能和习惯的训练。人们对客观事物的理解往往不能一次完成，需要反复思考，不断深化，才能趋于成熟。因此，教师应引导学生正确理解文章修改的必要性和重要性，培养学生自我修改的能力和习惯。

 

以上是笔者在实践教学过程中总结出来的培养高中语文写作实践能力的有效途径。当然，策略是一种有效的方式，但学生写作能力的提高还需要教师和学生在具体的写作实践中一步一步地训练。