在高中美术教学中渗透心理健康教育的有效措施

 

（1）美术教师要积极树立现代教学观念

 

随着科学技术的发展和社会的进步，人类的观念也需要与时俱进，否则注定会被社会淘汰。教育也不例外。传统的教育理念和教育模式不再适应现代教育的发展。它限制了学生的思维发展和能力培养。因此，教师需要积极树立现代教学理念，改变以往的知识教学，遵循以学生为本的教学理念，即在课堂教学中真正了解学生的心理特点，时刻关注学生的反应，培养学生的审美体验。现代科学技术的发展也为艺术教育带来了巨大的优势资源。教师可以利用多媒体课件在短时间内向学生展示大量优秀的艺术作品，拓展视野；教师也可以利用网络资源不断丰富知识面，与时俱进，从而在心理上给予学生正确的引导和教育，满足学生各方面的好奇心，从而真正做到不仅教书，而且教育人。

 

（2）有效营造以形激情的教学环境

 

高中生的身心发展还不成熟，他们仍然希望在课堂上得到老师更多的关注，因为一旦学生受到关注，他们可能会对学习产生极大的兴趣，并建立信心。因此，在高中艺术课堂教学中，教师不应吝啬自己的微笑、眼睛，甚至一句话，这可能会对学生产生终身影响。由于高中艺术教学内容复杂，教师布置任务需要学生认真努力完成，为了鼓励学生积极完成作业，提高学习效果，教师应使用语言和行动教学，始终保持积极向上的态度，向学生传达正能量，逐渐感染学生，让学生的心理朝着健康、阳光的方向发展。

 

（3）建立平等和谐的师生关系

 

建立平等和谐的师生关系是开展心理健康教育的重要前提。首先，教师要树立以人为本的先进理念，坚持正确的师生观。在艺术教学中，教师要建立民主平等的师生关系，尊重学生的主体意识，鼓励、影响、包容和理解学生，培养学生的独立人格，并致信学生的个性和才能。其次，教师要倡导自主合作探究的学习方式。充分尊重每个学生的创新思想，鼓励和引导他们的自主意识，激发他们的学习兴趣，培养他们顽强的素质，提高他们的探究能力。只有这样，学生才能向老师敞开心扉，师生才能互相尊重和爱护。

 

（4）教师要努力学习教材，深入挖掘教学内容的渗透

 

教材是知识的主要载体。在艺术课上渗透心理健康教育，也需要艺术教师努力学习教材，深入挖掘其中蕴含的心理健康知识。目前，高中美术教学中使用的教材中有许多资源值得心理健康教育，如养成良好习惯、培养校风校纪、培养团结互助的精神等。教师应善于利用这些隐藏的资源，帮助学生提高心理素质。例如，在学习“丰富多彩的服装设计”的内容时，教师可以组织学生开展“设计我们的校服”活动，在活动过程中，教师鼓励学生大胆地说出他们对当前中学生校服的看法，然后提出他们的校服设计理念，并画出来。这样的活动从一开始就会吸引学生的注意力，引起学生的兴趣。有的学生认为现在的校服太死板，没有特色，不能宣传自己的个性，有的学生认为校服应该体现美感。对于学生的各种观点，教师首先要给予肯定和表扬，然后根据学生的特点提出校服的设计思路，从而达到培养学生个性和创造力的目的。此外，由于学生接触到丰富的信息资源，许多学生热爱美国、日本动画等作品，而忽视了对中国传统艺术的学习。为了帮助学生重拾宝藏，教师还可以开展更多的中外艺术经典欣赏、中国历史书法作品欣赏等活动，不知不觉地逐步培养学生的健康心理素质。

 

（5）选择教学内容，巧妙运用多种教学方法

 

教育是一个没有捷径的长期过程。因此，教师需要根据自身的教学特点，结合学生的实际情况和教学内容，采用适当的教学方法，达到最佳的教学效果。例如，教师可以利用丰富的视频资源，让学生在听的过程中感受到艺术的独特魅力。教师也可以使用优美的语言，让学生不再感到课堂上的无聊，而是沉浸在教师创作的风景如画的画面中。此外，在高中艺术教学中渗透心理健康教育，教师还需要注意两点：一是注重渗透过程的自然、恰当、不矫揉造作、不僵化；二是把握心理健康教育的程度，时间不能太长，也不能与艺术教育分离，更不用说与心理咨询混淆了。只有这样，我们才能真正提高学生的心理健康水平。