口语交际教学是语文教学的重要组成部分。通过口语交际教学，可以增强学生的交际意识，提高用普通话理解和表达的能力，培养良好的语言习惯。从中等职业学校语文教学能力培养体系的完整性要求来看，口语交际教学与阅读写作教学密切相关，相辅相成，相互使用，地位同等重要。然而，长期以来，中等职业学校语文教学中重读写轻听说现象普遍存在，这也是语文教学质量低下的原因之一。由于传统影响、应试教育等外部因素的干扰，以及听、说、读、写的内在关系，听、说、读、写分开，忽视听、说，必然事半功倍，教学效率低下。

 

如何在语文教学中实施和加强口语交际训练？

 

我将口语交际教学过程分为三个环节：

 

（1）创造情境，引出话题。主要目的是激发学生与他人交流的兴趣，知道从哪些方面交谈。例如，如果你练习介绍对象，你可以分组观察和玩对象；如果你想练习介绍最近的活动，你可以先引导学生回忆活动。这一环节不宜过长，要及时将学生的兴奋点转移到口语交流中。

 

（2）在交流和互动中练习听说。口语交际能力的培养应在双向互动的语言实践中进行。学生们围绕一个话题畅所欲言，谈论自己的感受，补充、评价别人的演讲，甚至争论。在这样的双向交流和互动中，学生增加了知识，发展了语言，提高了应对能力。这个环节是口语交际训练的中心环节，要安排足够的时间让学生交流。教师作为指导者，引导学生逐步深入发言，内容越来越丰富。他们还善于发现学生中的典型例子，并有针对性地指出共同问题。为了给全班同学更多的练习机会，可以采取小组交流、同桌交流等形式。

 

（3）总结和评论。这个环节是实践的继续和改进。在口语交际课结束前，留出一些时间回顾这门课，总结学习和实践的收获，表扬表现好、进步大的学生，并根据教学实践适当安排课后语言实践活动。

 

在口语交际教学过程中，教学的每一个环节都可以对学生进行口语训练。学生的听、读、复述、回答、讨论、口语作文等都是口语交际的实践训练。教师要注意引导学生在阅读教学中提出自己不懂的问题，根据对课文的理解和体会发表自己的看法，讨论重点问题，这不仅是阅读理解能力的训练，更是口语交际能力的实践训练。