首先，英语教师在学生听力训练中应采用正确的方法

 

1、教育学生学好英语基础知识。这里提到的基础知识是指词汇、语音语调、句型句法等。众所周知，词汇是英语学习的基石。如果你掌握了很多词汇，你的听力会有很大的提高。同时，要培养学生从说话人的语音语调中把握说话人的态度和内容的含义。熟悉句型句法，可以快速响应所听内容。

 

2、培养学生良好的心理素质。这里提到的心理素质包括动机、信心和克服困难和焦虑的意志力。例如，当学生在课堂上遇到困难的问题时，教师应该及时鼓励和激励他们。同时，我们可以组织学生参加比赛 work或Group work，让他们互相鼓励，讨论问题，这样可以增强学生的信心。一般来说，自信心越强，情绪越放松，听力的主动性越高，听力效果越好。

 

3、培养学生正确的听力习惯。有些学生缺乏正确的习惯。他们经常先把自己理解的东西翻译成汉语，用汉语思考和理解，缺乏用英语直接思考的习惯。你不能边听边理解和记忆。我们应该训练他们将理解和理解的信息联系起来，形成连贯的记忆，并通过一定的联系有机地统一全文的要点。

 

4、加强对听力技能的指导。在教学中，教师应指导学生做以下几点：（1）听前，快速浏览主题和选项，捕捉信息，预测内容，准备战斗；（2）特别注意文章开头和结尾的句子，捕捉主题句子和关键词；（3）记录，掌握主要内容和主要思想，特别是一些数字、名称、地名；（4）将听到的材料与相关语境联系起来，通过比较分析达到理解的目的；（5）注意不要放在单词上，而应从单词和句子转移到文本，提高学生在文本层面的理解能力。

 

5、注意师生在听力过程中的互动。听力过程不是学生的单方面活动。教师在其中起着重要的作用。例如，在听录音材料时，教师是录音和学生之间的桥梁。一方面，教师应该让学生掌握听力材料；另一方面，他们应该随时了解学生对所听内容的反应。教师可以选择适当的停顿，以提问或交谈的形式与学生沟通。目前，多媒体教学可以用来使师生在听力中的互动取得更好的效果。根据学生的学习和现有的英语水平，合理选择合适的听力材料不仅非常重要，而且是准备阶段必须做的工作之一。在选择材料时，应注意以下几点：选择一系列从简单到困难的材料。也就是说，从短句到长句，从句子到短文，从短文到现场对话，逐渐深入；选择有针对性和可操作性的材料。通过这些材料，学生不仅可以学习实用的沟通语言，还可以培养学生在真实语境中的适应能力。

 

6、巧妙设计训练方法。一般来说，听力教学以精听为主，泛听为辅。最好选择有故事情节的教学录音或短文或科普短文。第一次听新材料的时候，一定要集中精力，让自己的思维跟上每一个音节，一定要听懂所有的句子。就像学语文一样，有一本教科书是精读课本，每一篇文章都要仔细分析，理解每一个单词和句子。英语的精听也必须高度集中思考，努力理解每一个单词和句子，捕捉信息。训练方法是先听录音文章，了解大意，然后重放。一句一句地听。当你遇到你听不懂的单词和句子时，你应该使用录音机和复读机的倒放功能，然后再听一遍。你不能一次听两遍甚至三遍，直到你明白为止。然后下一句话，等到每一句话都懂了，再把全文从头到尾放一遍，真的完全懂了，精听也达到了预期的效果。

 

7、加强与学生的情感交流，消除对材料的恐惧，学生的心理障碍主要表现在听材料时过于紧张，因为在高考中，听力测试问题是第一个问题。学生未能很好地适应考场环境，担心录音机或音响效果不好，影响成绩，担心无法适应考试内容和速度，导致心理过度紧张，影响听力。针对这种情况，在平时的教学中，我非常重视加强与学生的情感交流，积极鼓励他们，帮助他们打破思维定势，消除心理障碍，激发他们的自信心；在课堂上，我努力以非常善良的态度出现在他们面前，通过眼睛、表情、手势等身体语言给他们信息，消除他们的紧张情绪；此外，在选择听力材料时，我坚持自浅入深、宁易不难、宁短不长的原则，让他们更多地体验成功感，从根本上消除恐惧，摆脱心理障碍，增强自信心。有时候，我会教他们一些最喜欢的英语歌曲，这样也能增强他们的自信心。听力训练和课堂教学W结合，增强听力时效性

 

8、采用丰富多样的方法来提高听力兴趣。听力课的成功与教师的教学方法有很大关系。长期以来，听力教学往往局限于教师在平台上录音，学生在舞台下听，听一次或几次，然后做选择题和填空，听力训练方法和听力测试基本相同，实际上听力课进入测试课，从长远来看，学生容易产生听力疲劳，表现为注意力不集中、记忆丧失、精神迟钝等，听力效率很差。作为一名教师，我认为我们应该努力创造一个轻松和快乐的环境，以便他们能够轻松地训练和提高。