在高中教育中开展人格教育时，要充分依托和利用现有的教学资源。从学科属性来看，高中语文具有较强的人文特色，是高中人格教育的重要载体和平台[1]。在教学实践中，要实现人格教育与高中语文的深度融合，注重课程设计，转变教学理念，优化课程结构，突出高中语文教学的人文特色，实现人格教育的目标。

 

一、人格教育与高中语文的关系

 

人格教育作为素质教育体系的重要组成部分，旨在提高学生的思想道德水平。通过人格教育，可以培养学生形成正确的世界观、人生观和价值观。高中是学生“三观”形成的关键时期。高中教育不仅要注重学生的学习成绩和入学率，还要培养学生正确的价值观，提高学生的人格素质。在高中教学科目中，汉语是一门重要的基础学科。从学科性质来看，它具有很强的人文道德内涵，涉及到很多道德评价标准，蕴含着大量的人文知识。依靠高中语文开展人格教育，可以使人格教育更加“脚踏实地”，更容易减少学生的抵触情绪，提高人格教育的效果。

 

二、渗透高中语文中人格教育的意义

 

1.培养学生形成正确的价值观

 

在高中语文领域实施人格教育可以培养学生形成正确的价值观。高中是学生从青少年向青少年过渡的关键时期，也是培养学生人格素质的关键时期。这一时期的学生往往有很强的叛逆心理，辨别是非的能力不够强。如果指导不好，很容易出现道德素质问题。因此，在高中语文领域开展人格教育，可以实现渗透教育，提高人格教育的效果，强化和提高学生的道德素质。

 

2.有利于提高素质教育效果

 

在高中语文领域实施人格教育，不仅可以帮助学生培养正确的价值观，而且可以提高素质教育的效果。人格教育中的许多概念和思维方法也有助于学生学习其他学科。在人格教育中，涉及到许多方法论的内容。这部分看待和解决问题的方法也可以帮助学生学习专业课程[3]。因此，高中语文领域的人格教育与素质教育的整体教学目标不谋而合，体现了素质教育的深刻内涵，具有重要意义。