培养和发展高中生化学核心素养

 

高中化学核心素养是高中生通过化学课程获得的综合素质和关键能力，包括知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观。它是学生在未来生活中有效解决复杂问题、适应不可预测情况的能力和性格。高中生化学核心素养的发展离不开化学课程的实施、化学知识的学习和化学问题的解决过程。

 

1. 在自主探究学习中发展学生化学核心素养

 

核心素养的获得性决定了高中生化学核心素养的发展离不开化学课程的学习。但必须指出的是，高中化学核心素养的学习不能“被动接受”，不能用“灌输”的教学方法培养学生的化学核心素养，更不能简单地将化学核心素养转化为“宏观、微观、变化、平衡、模型、推理、实验”等知识内容，没有科学、正确的化学学习过程和学习方法，就无法形成化学核心素养。

 

在化学课程实施中，要发展学生的化学核心素养，必须引导和组织学生积极参与实验探究、交流讨论、辩论、问题解决、社会实践等多样化的学习活动，让学生在学习活动中形成自主、合作、探究等多样化的学习方式，在学习过程中独立获取化学知识，形成化学观念，体验化学实验探索的过程，运用化学特征的思维方式分析解决实际问题。

 

2. 在化学知识学习中发展学生化学核心素养

 

化学核心素养的形成离不开化学知识。没有化学知识，化学核心素养就是无源之水，无根之木。在“知识爆炸”的时代，没有人必要也不可能掌握繁琐但无穷无尽的“化学知识”。只有将化学知识提升为可移动应用的化学学科，才能培养学生的化学核心素养。

 

高中化学课程有自己的内容逻辑主线，包括许多事实化学知识和基本概念。如何将事实化学知识和一般化学概念提升为化学概念，考验化学教师的学科素养和教学智慧。在高中化学课程的实施中，需要认真了解“宏观识别与微观分析”和“变化概念与平衡思想”的内涵，建立化学概念与一般化学概念的关系，有效帮助学生建立化学概念体系。

 

高中化学课堂教学是围绕一定的化学课程内容，通过各种化学学习活动进行的。虽然不同的化学课程内容和不同的学习活动可能对学生化学核心素养发展的贡献有所不同，但它们必须促进学生化学核心素养的发展。在实施化学课程时，必须防止分解化学核心素养的各个维度，将化学课程内容与化学核心素养的某个维度相对应，并贴上“标签”。

 

3. 在化学问题的解决中发展学生的化学核心素养

 

高中生的化学核心素养是必要的，只能在解决化学问题的学习中形成和发展。这是因为化学问题的解决过程包括发现、分析和解决问题，最终目标是克服障碍，找到问题的答案。化学问题解决学习通过在真实复杂的情况下提出问题、开展探究活动、训练和运用化学特征的思维方式，最终得到解决问题的解决方案和结果。

 

解决化学课程实施中的化学问题，具有情境性、体验性、过程性和开放性。在人类生活、生产活动和科学研究中，在生命科学、材料科学、能源科学等领域的应用中，在解决粮食生产、资源利用、环境保护等社会热点问题时，化学科学的广泛应用决定了化学问题的真实情境，在解决真实情境问题时培养科学精神和社会责任感，形成和发展正确的价值观；化学问题解决学习是一个体验式的学习过程，要求学生通过自己的经验理解和感受，要求学生独立或与同龄人合作，通过阅读、查阅资料、观察实验现象等方式获取、表达和理解相关信息；学生需要找到推理结论的证据，并对证据进行评价和应用；学生需要根据化学的概念和思维方式不断寻求解决问题的方法；学生未来生活中需要解决的问题往往复杂、全面，甚至不可预测。综合复杂的问题具有系统开放、环境复杂、方案多样、结果不确定等特点。开放式化学问题的解决需要学生选择和评价信息和证据，独立分析和探索问题情境中的许多因素，质疑问题的解决过程和结果，与同龄人交流，讨论许多解决问题的方案，并做出选择和决策。解决化学问题是培养学生化学核心素养的最有效途径。