我国青少年人格教育主要体现在学校教育过程中，尤其是中学思想政治课等德育课程。随着青少年心理问题引起社会各界的关注，学校教育把人格教育放在了重要位置。青少年必须培养坚强的心理意志，才能成为符合社会要求的高素质人才。本文简要梳理了人格教育的意义和青少年人格教育的意义。

 

1人格与人格教育

 

关于人格和心理教育的相关内容自古以来就存在，其中有很多人对人性有着深刻的思考。在古代人性论研究中，人格教育多采用立志、明理、身教、自省、慎独、慎染、实践七种方法，对当时的社会发展和当今人们的生活发展也具有指导意义。人格研究及其人格教育对现代青少年的发展是必要的。

 

中国人一直把“生活”教育放在重要位置，认为人们应该既有德才兼备。这些要求更倾向于人性和性格的培养，并不完全等同于人格。根据国内外研究人员的定义，人格是个体在各种相互作用过程中形成的内在动力组织和相应行为模式的统一。人格涉及个体人际交往中思维、心理和行为的健全发展。完美的人格是个体能够很好地融入社会的前提，个体人格障碍可能成为适应社会发展的羁绊。青少年人格的完善离不开人格教育。根据青少年心理素质的现状，教育者有目的、有计划地影响青少年的心理品质，以培养青少年高尚的道德品质和精神气质为目的的教育活动是人格教育。

 

2加强青少年人格教育的意义

 

2.1加强青少年人格教育，有利于健康成长，实现个人价值

 

青少年的心理功能和人格尚未形成，容易受到外界的影响，具有很大的可塑性。青少年接受新事物快，思维敏捷，积极求知，愿意与人交流，但同时思维不够成熟，情绪波动大，意志不坚定。青少年普遍的人格特征使青少年能够快速吸收“营养”成长，同时容易受挫。如果人格教育能够适当利用青少年的人格优势，克服心理缺陷，积极塑造有利于人际关系发展和正确认识学习和现实的心理机制，就能帮助青少年在人生关键阶段树立坚定的信念，避免误入歧途。从长远来看，良好的人格教育不仅能引导青少年在道德、政治、心理素质等方面健康向上，还能让青少年找到实现自我价值的方向，从而引导他们的行为。

 

2.2加强青少年人格教育，有利于完善教育，提高教育质量

 

教育的目的是培养人才，人才既要德才兼备。长期以来，我国教育倾向于应试教育，注重考试评价，考试主要以智育科目成绩为评价标准。只有同时注重智育和人格教育，才能拓宽教育的影响力。优秀人才不仅在于外在的优秀表现，更在于坚定积极的内心。人格教育的发展不仅促进了学科知识的提高和发展，也使学校教育更接近个人和社会发展的需要。

 

2.3加强青年人格教育，有利于适应发展，实现社会价值

 

现代社会机遇与挑战并存，合作竞争更加激烈。从青少年自身发展到融入社会生活，甚至国家之间日益加剧的综合国力竞争。只有成为德才兼备、心理坚强稳定的人才，才能在社会竞争中创造长久的价值。社会发展呼吁培养符合时代潮流的人才，国家发展离不开全面发展的人才储备和竞争。人才素质在很大程度上影响了其对社会和国家发展的贡献，是一个国家综合国力的重要参考因素，也是服务全世界人民共同幸福未来的基石。联合国教科文组织认为，现代教育以培养学生“学会做人、学会做事”为工作主题，是时代多元化发展的迫切要求，“做人”的重点是锤炼人格。人的心理和性格不仅会影响个人的身心健康，还会进一步延伸到生活和工作中，进而对个人价值的实现和社会价值的创造产生连锁反应。因此，只关注智力教育成果的评价已经过时，青少年作为未来发展的主要力量，其人格教育至关重要。

 

综上所述，人格教育对青少年自我价值和社会价值的实现以及教育的全面发展具有重要意义。为了促进青少年人格教育的发展，我国人格教育应坚持以人为本、创新发展的理念。这一目标的实现离不开家庭、学校、政府和社会的共同努力。