教育科研充满教师教育情怀

 

教育教学的发展源于教师对优秀教育教学的追求。这种追求或多或少有一些功利主义的成分，但更多的必须是教师对教育的感受。随着教育教学的不断变化和发展，问题和困难必然层出不穷，这意味着教育教学的实施绝对不是一项重复性的工作，而是一项创新性的工作，始终面临着新的形势和新的挑战。因此，研究问题、改进教学自然成为教育教学工作的常态。可想而知，繁琐复杂的教育教学研究不应该是一份愉快的工作，枯燥琐碎的工作是普通人无法接受和坚持的。然而，在这样一份无聊的工作中，许多教师默默地坚持了几十年，仍然享受着自己。我认为这绝不是一颗小小的功利主义之心所能做到的，而应该是一种平凡而有价值的教育情怀。

 

教育科研犹如涓涓细流，不断为我们的教育教学工作注入新鲜的力量。而教育情怀就是让我们摒弃外界的喧嚣，从一点发现、一点感悟中找到一种快乐和成就感。而这种喜悦和成就感，却让我们的教育情怀找到了延续和宣泄的理由。教育科研与教育情怀完美契合，不断回归安慰，让教师在教育教学工作中始终保持初衷，在付出时间和精力的同时，不遗余力地付出情感，让教育充满温暖。在经历了课题研究的过程中，我们发现教育科研不是所谓的“围城”，而是进入后才能更好地体会到教育科研的乐趣和魅力。教育教学需要知识、方法和情感的融合，使教育教学有刻度和温度，使师生有更深刻、更细腻的交集，相互传达更多、更有价值的东西。也就是说，教育和科学研究可以让我们更真实地走在教育和教学的道路上，它使我们朦胧的教育感觉更加清晰和清晰，使看似虚幻和无法表达的感觉变得真实和具体。3、教育科研是教育教学发展的基本出路

 

学校不是一个孤岛，不可能拒绝社会和时代带来的变化。学生也是“时代的人”，他们的思想、价值取向和爱好深深烙印着时代的印记。如果教育教学课堂不能与时俱进，我们的教育教学就会失去吸引力和存在的价值和意义。就像有手机的人一样，不可能对BP机感兴趣。也就是说，在手机普及的时代，我们用BP机的方法吸引和改变学生，是不是觉得特别搞笑？其实一点都不搞笑，因为现在的教育教学都面临着这样的问题，有多少课堂十几年没有改变，教育思想观念没有更新，教育方法和手段没有改进。虽然传统的教育教学方法有很多优点，但如果只是继承而没有发展，教育必然会脱离时代，成为时代发展的障碍。

 

许多老师说，不是我们不想改变，而是我们不知道如何改变。各种各样的想法，各种各样的方法，让我们不知所措。事实上，一个没有独立意见的人，总是很容易受到别人的影响，每天进行教育教学改革，不要匆忙奇怪，努力工作？没有效果。因此，作为一名教师，不仅要有自己的坚持，而且要有自己的判断。不能固执，拒绝改变，也不能看到风舵，随波逐流。这些都需要教师对教育教学规则和科学的教育教学方法的深刻理解和掌握。因此，教育和科学研究显示了它的价值。教师只有通过深入的教育和科学研究，才能对教育教学问题有更深入、全面的了解，更好地掌握教育教学规则和方法，形成自己的教育教学意见和观点，明确区分和选择外国教育理念和方法，选择好人，选择坏人。

 

此外，教育教学的发展不能是一种自然进化的状态，也不能通过外部力量的强制性变化来实现，它需要内部力量。有时，即使有外部力量的因素，它也必须通过内部力量发挥作用。内部力量主要包括：教育情感与追求、专业素质与素质、教育理念与方法。教育研究是在教育情感和追求的驱动下，科学审视和思考，在教育教学问题的研究和解决过程中，不仅可以帮助教师更新教育教学思想和理念，还可以优化和创新教育教学方法和策略，提高教师的专业素质和素质，进而全面促进教育教学的进步和发展。

 

总之，教育科研是教育教学工作的重要组成部分，是教育教学发展的基础。它不仅能使教师成为“有思想的行者”，而且是教师继续发泄教育情感的原因和方式，也是教育教学发展的力量源泉和根本途径。