一、在生活实践中体验、感受

 

儿童良好的道德品质不是一夜之间或一两节课就能形成的，生活中获得的感知和体验是道德课堂教学的最大资源。道德和生活教学应积极寻找生活中的教学资源，为儿童提供最亲切、最直接的感知材料。

 

比如在教《春天在哪里》的时候，我先用《春天在哪里》这首歌来介绍教学，然后展示一些孩子熟悉春天的图片，唤起他们对春天的记忆。然后让孩子说“春天在哪里”，孩子们的回答丰富多彩，有孩子说：“我们要去寻找春天吗？一些孩子说：“我知道春天有红花，绿草。其他孩子说：“春天在我们的山村，在小黄鹂的歌声中，在我们的眼中。”接下来，我让孩子们走出教室，融入大自然，寻找春天。孩子们在百花齐放、田野、柳枝、鸟儿歌唱、辛勤劳作的农民身上闻到春天、春天和春天。他们忍不住用笑声亲吻大地，用歌声迎接春天，用画笔描绘春天，用语言赞美春天。回到教室后，我让孩子们谈谈他们看到的春天。这时，孩子们眼中的春天是如此丰富多彩。。然后我带着孩子们再听一遍歌曲《春天在哪里》，让他们再次感受到春天的美，热爱春天和自然。最后，我设计了一个作业D?D“思考如何成为一名环保小卫士”，孩子们自由发言，从自己开始，从现在开始，不摘花，不踩草坪，不挖鸟巢，随时烧水，松土等等。这种教学效果可谓“自然”。

 

2、在生活积累中创新和完善

 

从心理学的角度来看，低年级的孩子很容易被有趣和新颖的内容所吸引。如果行为训练太单一，他们会感到无聊，很容易感到无聊。因此，教师应充分理解和理解新课程概念所要求的教师应将“教学”转变为“学习教学”的概念。仅仅依靠教师的灌输和学习书本上的知识是不够的，这是由儿童学习的无意性和情感性决定的。因此，教师在教学活动中，应尽量将儿童的注意力引向教科书以外的无尽知识世界，引导儿童基于现有的生活积累，通过积极参与生活体验，使生活体验的积累不断创新，提高，使儿童生活过程中形成良好的道德品质。

 

例如，在教《家来客》一课时，里面有一个“陌生人来我家”的片段。首先，我用视频展示了一个场景：文文独自在家，遇到一个陌生人敲门。。。这时，画面停止了，我让孩子们想：在这种情况下，文文该怎么办？二年级的孩子在生活中积累了一定的安全意识。经过短暂的思考，他们表现出了自己独特的想法。有人说他们不知道，不能开门，有人说不出话来，有人劝他离开，等父母回来，还有人说他们要报警110..这个时候，我也及时点拨:在生活中，客人来了，我们不仅要热情待客，做一个文明的好孩子，还要注意安全，不要直接接触不认识的人。然后让孩子们自由组合场景模拟表演。表演结束后，我引导孩子们评论表演情况。评论的重点是要有礼貌，注意安全。就这样经过“表演”D?D点评?D?D再表演?D?D再评论一遍，孩子们都知道如果他们在生活中遇到这种情况该怎么办。教学任务基本完成后，我问：“如果你在上学或放学的路上遇到陌生人，陌生人说你父亲或母亲的朋友或同事想带你去，你该怎么办？孩子们的答案出奇地一致：“不理会，不跟陌生人走。”

 

三、掌握动手操作中的生活技能

 

新课程理念认为，教材只是一个例子，只是穿针引线的作用，并不等于教学内容的全部。因此，我们不妨结合区域、学校、班级的实际情况，适当补充教材中列出的教学内容，或者直接给孩子选择权，让一些孩子喜欢的内容自然进入我们的课堂，孩子有兴趣会愿意操作体验，当孩子专注于生活操作时，学习效果会事半功倍。

 

例如，在教春季种植课时，我让孩子们在课前做了很多精心的准备：例如，他们在家里种植花卉或种子发芽实验，并及时记录，以便观察和研究。在课堂上，努力营造一个研究氛围浓厚的课堂。孩子们，你们可以畅所欲言，谈谈你们种植过程中的成功经历，也可以谈谈你们实验中的困惑或失败经历。小实验激发了儿童对探究的兴趣，使儿童在观察和实验中了解简单的自然常识。有的孩子用自己的劳动成果装扮教室，不仅美化了环境，而且便于继续观察和探索，一举多得。最好的“小研究员”评价起到了激励作用，让孩子在展示小种植成果的同时，增强了成就感。在孩子们自己实践的过程中，老师借此机会渗透到只有春种才能收获秋收的重要性。孩子们了解春天的农业，增强他们对春天的感情，让他们懂得珍惜农民叔叔的劳动成果，不浪费粮食。最后，通过表演活动再现孩子熟悉的生活环境，让孩子更直观地认识到日常生活中的错误言行，比如随意采花、践踏树苗、浪费粮食等不文明行为。最后，让孩子们加入爱护绿色的行动，用自己的实际行动保护我们赖以生存的地球母亲，这不仅有利于引起孩子的共鸣，也有利于提高他们辨别是非的能力。

 

总之，在道德和生活课教学中，要根据学生的年龄特点和实际情况，采取灵活多样的教学方法。我相信课堂教学会生动多彩，学生会在愉快的学习活动中得到良好的教育。