加强课外阅读辅导，提高学生语文素养

 

课外阅读是新课程理念下开放式语文教育不可缺少的一部分，是提高学生语文能力的重要途径。通过课外阅读，学生还可以间接向社会、自然、生活和实践学习，反复欣赏和咀嚼他人的经验教训，不断发现、丰富、完善和超越自己。因此，课外阅读可以说是提高学生语文素养的有效切入点，也是提高小学生语文素养的重要保障。那么，如何进行课外阅读，提高阅读质量呢？

 

1.激发阅读兴趣，激发课外阅读热情

 

美国心理学家布鲁纳曾经说过：“对学生最好的刺激是对学习材料的兴趣。”可以看出，激发学生对阅读的兴趣非常重要。只要激发学生对课外阅读的兴趣，学生就会努力寻找阅读机会，获得信息，获得阅读满意度，产生预约的情感体验，从而增加知识。在通常的阅读指导中，我们可以使用各种有趣的方法来培养学生的阅读兴趣。

 

例如：使用榜样引趣法、听故事激趣法、开展活动提趣法都是比较好的有效方法。

 

2.营造阅读氛围，培养独立阅读习惯

 

每个身心发展正常的学生，都有与生俱来的求知欲，让学生喜欢课外阅读并不难。问题是，大多数学生只把课外阅读当作一种消遣，而一些教师和家长则把课外阅读当作提高考试成绩的一种手段。这样的阅读很难发挥书本应有的作用，体现了阅读的力量。相反，有时“可能会伤害学生的学习意愿和健康成长”。因此，必须注意为学生的课外阅读营造良好的阅读氛围。在实践中，我发现选择合适的时间和地点，让学生第一次品尝到独立阅读的乐趣，感受到阅读的魅力是非常重要的。本学期，我试着选择合适的时间，让学生摘录自己感兴趣的内容，想想自己为什么要摘录这些内容。学生们经常对此感到高兴。他们珍惜这门不寻常的课。在选择了他们最喜欢的书之后，他们都精力充沛，边看边想，边记边抄。课后，我还组织学生在课堂黑板报上展示摘录内容，供学生在业余时间互相欣赏和口头评论。这样，学生在自己阅读、评论别人的摘录时，动口、动手、动脑。在这样的氛围中，坚持一段时间后，不仅学生学习收获，而且对学习兴趣不强的学生也受到了积极的影响和感染，更重要的是，学生在阅读过程中，不再盲目地附加他人的意见，而是通过自己的思考，有独特的观点，初步有批评意识。这对学生的课外阅读来说是一个可喜的变化。理性能使学生辨别是非与真伪，独立能使他们的思想更加自由。 　　3.加强阅读内容指导，提高阅读品味

 

“书籍是人类进步的阶梯。”它也是人性的角斗场，有利于开卷已成为人们的共识。但我们想说的是，开卷并不都是有益的。对于学生来说，他们的课外阅读内容不能放任自流，应该给予必要的引导。我们必须放开手脚，让学生自主选择阅读材料，自由选择阅读方式。我们可以完全尊重学生的个性和意愿，而不受年龄的限制。当然，学生的年龄有限，欣赏水平和审美能力有限，在选择过程中难免会出现偏差。比如有的学生选择刺激的武术和言情小说，有的学生选择新颖的卡通漫画书。这种现象的出现也值得理解。如今，视听媒体的引导作用在很大程度上影响了学生的审美观和价值取向。教师要引导学生了解经典名著与流行快餐书籍的本质区别，纠正学生浮躁的心理和行为，提高阅读品位。