在小学生积累了基本的语言之后，他们必须通过适当的训练准确地用英语表达他们的生活经历。俗话说：“冻三英尺，不是一天的寒冷。”英语写作训练也必须从学生的认知规律出发，从浅到深，从简到复杂，逐步引导。在教学过程中，作者通常先进行句型训练，学生可以掌握句型表达，然后通过模型模仿掌握基本的作文方法。结合教学经验，分析英语写作中的句型训练和模型改写。

 

一、句型训练

 

句子是通过组织词汇来寻求特定意图的语素单元。因此，为了让学生掌握写作技巧，我们应该在掌握基本词汇的基础上进行句型训练。在训练过程中，要从疑问句、陈述句入手。比如小学英语常用的“小学英语”There be..“在结构上，我们可以通过基本的句型建模来训练和模仿学生，从而进一步培养他们举一反三、选词造句的能力。There is a bed in my bedroom.There are some trees in our school.Is there..？Are there..？What’s in the sky？There is /are...事实上，几个简单的例句包括“There be..“句型，然后我们可以趁热打铁，根据随机情况进入更复杂的句型训练：让学生观察周围环境，然后使用“There be..结构问答。这种设置不仅能有效激发学生的参与热情，还能培养学生结合生活体验完成语言组织的能力。

 

二、仿写改进

 

学习始于模仿。小学生第一次接触英语写作时，脑海中没有形象定型，所以要帮助他们选择优秀的范文，让他们以范文为基础进行有针对性的模仿和改进。例如，我们可以选择“My family”为蓝本：There are three people in my family：my father，my mother and I.My father is a doctor.My mother is a teacher.I am a pupil.We often go to the park on Sundays.We have a picnic there.I often play games with my parents.I love them.经过几次阅读和揣摩，学生可以根据自己的实际情况进行改写。这可以培养学生在语言组织和逻辑思维之间的能力，使他们掌握基本的写作过程和技巧。只要我们掌握了几个典型的主题模型，然后结合实际情况进行整合，我们就可以向您呈现一篇全新的小文章。

 

写作能力的培养是一个循序渐进的过程。在此过程中，教师要及时指导和积极评价，逐步提高学生的写作能力。