目前，我国小学语文作文教学存在以下问题：在写作课上，学生不知道如何开始写作；作文内容单调，没有积累生活中的时事材料，大部分作文内容都是学生虚构的；小学生对写作缺乏兴趣，甚至反感。以上都是小学语文教师需要讨论和解决的问题。只有解决这些问题，才能改善写作课的负面氛围。

 

一、小学语文写作课的教学状况

 

1.内容单调

 

小学生正处于想象力发展、活泼可爱和强烈好奇心的关键时期。中国写作内容应丰富多彩，丰富多彩，充满新鲜活力，但实际情况是空、单调、无聊，充满虚伪，现在小学生由于社会发展，学会伪装自己，不会透露自己的真实情感，小学生中国写作教学处于瘫痪、停滞的局面。

 

2.形式单一

 

?随着社会科学技术的不断发展，科学技术已经进入了家家户户的生活，互联网也进入了学生的学习生活。由于互联网速度快、信息量大，大多数小学生已经学会了利用互联网方便学习。网上搜索可以出现很多写作模板和材料。互联网是一把双刃剑。优点是小学生可以通过网上模板和材料模仿写作，快速完成学习任务；缺点是学生的想象力没有发展，小学生的语文作文形式单一。比如让学生以帮家长做家务为主题写一篇叙事文章，全班80%的学生都是为家长扫地。从这个例子可以看出，小学生在写作课上越来越不动脑筋，缺乏创新精神，作文内容过时枯燥。这种写作理念很容易养成学生抄袭的习惯。

 

二、小学语文作文教学方法的创新与发展

 

1.创造良好的教学情境

 

兴趣是最好的老师，无论小学哪门课程，兴趣都是取得良好成绩的关键因素，此外，小学生的个性特征、思想发展不同，教师需要与学生沟通，结合学生的心理特点、兴趣和生活环境，创造愉快、活跃的教学氛围，吸引学生的兴趣，当学生对一件事有浓厚的兴趣时，会积极、独立地进入这个过程，学生可以在中国学习活动中获得最好的效率，感受学习的乐趣。激发学生的学习兴趣是活跃课堂氛围、提高教学效率的有利条件。此外，中国教师需要使用更多的多媒体教学来提高学生对写作的兴趣。随着科学技术的快速发展，科学技术进入了中国课堂，发挥了不可替代的作用。在课堂介绍阶段，教师可以利用多媒体为学生创造情境，以音乐、视频、图片等动态情境吸引学生的注意力，激发学生的写作兴趣，不仅可以丰富教学情境，而且可以帮助学生更好地理解教科书知识，创造良好的教学情境在提高课堂教学效率中发挥不可替代的作用。在整个教学过程中，学生很容易进入情境。通过视觉和听觉的刺激，学生可以更好地描述自己对事物的感受。

 

2.写作材料来源于生活

 

汉语来自生活，生活中到处都是汉语。语文教师利用日常生活中的点点滴滴进行写作教学，对小学生很有帮助。当学生学会将写作内容与生活中接触的事物联系起来，让学生亲身体验，在写作中表达真挚的生活情感时。比如老师让学生描写植物时，可以让学生亲自种一颗种子，然后让学生写日记，用语言记录种子从破土发芽到成熟的过程，既能培养学生的观察能力和表达能力，又能让学生感受到生活中到处都是汉语。

 

3.注意课外阅读

 

语文教师需要鼓励学生更加注重阅读，丰富文学和科学知识。在阅读过程中，养成积累好单词和句子的习惯。这种方法可以有效地改善学生无法写作的现状。课外阅读可以丰富学生的写作风格，使作文内容无拘无束，写作角度形式多样。此外，在整个小学语文教学中，教师可以组织阅读俱乐部，每周定期组织学生交流阅读经验，奖励坚持阅读的学生。同时，他们需要鼓励其他学生不懈努力。通过课内外的阅读和学习，学生的语言表达能力将逐步提高。

 

4.加强写作训练

 

只有不断加强对学生写作的训练，学生才能形成写作思维，写作如神。教师可以发挥主导作用，培养学生写日记的习惯，观察生活中有趣的事情，互相分享，日记可以最大限度地提高学生的写作能力。

 

综上所述，写作教学作为重点和难点，引起了广大语文教师的关注。在教学中，语文教师要发挥引导作用，以学生的兴趣爱好为出发点，营造良好的教学氛围，联系日常生活中的语文知识，帮助学生学会表达真挚的思想情感，提高语言能力。