所谓人文素养，就是一个人生活的基本修养，体现在生活的方方面面。任何专业培训都不能完成人文素养的培养。它是许多因素结合在一起的结果，也是学生长期积累的过程。对于信息技术教授来说，如果只传授知识，将信息技术与其他因素的联系分开，就会忽视信息技术背后的人文特征，不利于学生的综合发展。那么如何在小学信息技术教学中培养学生的人文素质呢？

 

基于现实生活，挖掘人文素材

 

在教学中，从学生的现实生活中选择教材，让学生体验信息技术的文化内涵，激发和保持学生学习信息技术的积极性，使学生能够积极参与信息技术的学习和使用。教师在指导学生完成信息技术作业时，应能够与现实生活相结合。例如，当教学生学习文本处理软件word时，教师可以让学生使用word制作新年贺卡，并给他们最想送的人。在制作贺卡的过程中，每个学生都可以非常仔细地设计来表达他们的祝福。当精致的贺卡诞生在他们自己的键盘鼠标下时，学生们感到快乐，但也经历了艺术的影响。

 

另一个例子是，在传统文化推广演示中，教师可以要求学生制定相关调查计划，利用业余时间，与团队成员一起，收集相关图片和材料，通过观察、访问、比较等手段感受文化的简单性，探索我们在日常生活中能看到的一些文化内涵，并以演示的形式呈现。这有利于学生挖掘周围的材料，学习信息技术，提高人文素质。此外，在学生的日常行为规范中，教师也可以根据生活现实慢慢渗透人文素质。一般来说，信息技术课程是由计算机教师进行的，教师应培养学生遵守相关规则，根据自己的学号选择相应的计算机。计算机教师不允许学生吃零食或扔垃圾，以帮助学生养成良好的行为习惯。在信息技术教学中，要巧妙地安排课堂任务，规范学生的行为习惯，丰富学生的人文渗透内容，提高学生的人文素质。

 

总之，在小学信息技术教学过程中，教师应能够在教学中加入丰富多彩的人文精神材料，充分突出信息技术的“工具”和“人文”，提高学生的信息素养和人文素质。