线段图在小学应用题教学中应用的注意事项

 

(1)培养学生从简到繁地使用线段图的能力

 

要积极培养学生使用线段图的能力，需要从简单到复杂。从低年级开始，就要逐步推广使用，可以用在更多的小学数学应用题上，不仅限于复杂的题型。对于小学生来说，也可以使用相对简单的题目，从而提高学生对线段图的熟悉度。只有从低年级的简单线段图开始，才能逐渐熟悉和掌握高年级的复杂线段图。有些题目学生会认为太简单，不需要画画，但是老师可以充分利用画画，一方面培养学生对画画的敏感性，另一方面也有助于老师快速分析题目内容。因此，线段图的应用不在于题目的难度，而在于题目的基本分析工具。

 

（2）让学生充分理解问题的含义

 

线段图的绘制需要在操作前充分掌握问题的含义。因此，如果学生能简单清晰地画出线段图，即使学生不能解决问题，至少也能清楚地理解学生对问题的含义有清晰的理解。例如，在图2中，主题的内容是环境中的声音大小最初是80分贝，然后通过声音控制减少了声音分贝的数量。现在的声音大小是多少分贝？如果学生能画出下图2中的简单线段图，可以充分说明学生对问题的含义有了充分的理解。如果学生能处理8段，他们已经更准确地绘制了线段图。

 

（3）教师的适当指导

 

在学生的在线段落图的绘制和学习中，教师应通过各种展示方式提高学生的绘制能力，并利用关键点来促进学生掌握主题的关键信息和图片转换的关键。从低年级开始，你可以使用各种线段图来显示不同主题内容的相应风格。学生可以更灵活地使用各种线段图，了解不同的应用问题需要使用合适的线段图进行比较。在早期阶段，学生甚至可以跟随老师一步一步地模仿绘画，也可以让学生先绘制，然后老师揭示答案，绘制标准或各种匹配的线段图。但不要过多地取代学生的思维，给学生一定的思维空间，培养他们独立思考和应用的能力。

 

在小学应用问题教学中，使用线段图教学可以有效地提高教学效果，帮助学生更好地理解应用问题的内容，提高解决问题的能力。在具体操作中，要培养学生从小就使用线段图的习惯，充分利用数形结合的思维方式，提高数学学习能力。