阅读与写作相结合的综合教学模式是小学语文课堂教学中值得倡导的一种课堂教师教学模式。综合教学可以相互辅助阅读和写作，大大提高课堂教学的效率和有效性。“阅读与写作一体化”的主要教学模式是将写作与阅读相结合，先读后写，每次写作都必须阅读，阅读与写作相互进步。其模式的根本目的是让学生成为阅读和写作的控制者，让学生掌握阅读和写作的节奏，让他们掌握大量阅读和写作训练过程中的基本阅读和写作技巧和方法，从而提高学生的阅读视野和写作能力。

 

一、阅读写作一体化教学模式分析

 

阅读与写作相结合的综合教学理念的基础是“建立主义思想”和“个人人格阅读理念”，并对基础进行了一系列有效的探索和扩展。对于个人人格阅读（以下简称个人阅读），我们可以通过写作更好地展示自己的阅读风格和感受。事实上，阅读和写作是小学语文课堂教学中最基本的两个教学环节。从字面上看，一个是读，另一个是写，两者之间没有任何关系，似乎是相反的。事实上，阅读可以看作是吸收、吸收，写作可以看作是释放、表达。两者的关系相辅相成，属于互生关系。因为阅读的过程是分析和欣赏文章或精彩作品的过程，而写作是文章的生成过程。从写作的方向来看，写作是阅读的根本体现，控制写作的节奏有利于掌握阅读的规律。从阅读的方向来看，阅读是写作的基础，阅读是一切写作的基础。俗话说“天下文章一大抄”，但“抄”的前提是先读。只有阅读量丰富，才能提高写作水平。阅读是一种手段，写作是目的。显然，写作和阅读并不是单独孤立的。它们属于相互转化和相互作用。多读多写有利于提高一个人由内而外的综合素质。

 

二、读写一体化教学在小学阶段的可行性

 

许多当代专业教师普遍认为，小学生受自身年龄的影响，学习水平和理解能力相对较弱，过于复杂的教学模式可能无法理解，最终形成大结果。鉴于此，不适合进行阅读与写作一体化的教学模式。事实上，这种对教学模式的低认识在思想上存在一定的错误。因为阅读与写作一体化的个性化教学模式符合新课程改革的要求，可以确保教学效果更有效。从小学汉语作文的角度来看，通过模仿模型的形式写作，通过阅读模型的形式来欣赏。这种阅读与写作相结合的教学模式已经被无数的实践所证明，这是一条绝对正确的道路。阅读和写作的主要模仿方式可以是：风格主题、三维结构、表达方式、文字措辞等。通过阅读过程中的总结和归纳，可以进行系统的整理和修改，写出新的文章、句子或作文。

 

三、通过阅读实现写作材料的积累

 

阅读与写作相结合的综合教学模式有其独特的优势。最简单、最直接的体现之一是，通过学生的写作风格，他们可以阅读一些精彩的文章，实现写作材料的有效积累，然后学生的写作风格肯定会得到最直接的提高。写作训练对小学语文学生来说很困难，但对小学来说，最简单的写作训练方法是阅读，增加阅读量，可以帮助他们最大限度地解决写作过程中遇到的问题。写作不能写作的最根本原因是学生的阅读量不够。因此，只有在阅读量积累到一定程度后，才能“写作如上帝”。

 

阅读与写作的综合教学模式可以在小学语文作文教学过程中发挥良好的作用。这不仅可以让学生通过阅读积累写作材料，还可以让学生通过阅读提高写作技能。

 

综上所述，小学语文阅读与写作一体化教学模式是将阅读与写作视为一个完整的个体，牢牢把握其内在联系，对两者进行一体化教学，通过阅读深化写作，通过写作促进学生阅读与写作的个性化发展。