语文是教学中的一门重要学科，从小学延伸到大学；在实践中，它被应用于生活的各个方面。写作是语言学习的输出，是展示一个人思维方式和逻辑的重要手段。语文写作的重要性不言而喻，小学语文写作是语文写作的基础，不容忽视。小学语文作文教学要重视。

 

一、小学语文写作的目标和作用

 

写作包括很多方面。人们可以通过写作来表达自己的真实感受，也可以通过写作来记录事物。不同场景、不同阶段的写作内容大不相同，需要实现的目标也不同。对于小学语文来说，写作主要是引导学生表达自己的感受，用语言表达自己的思想，用语言准确表达自己的经历和观察。《义务教育语文课程标准》明确表达了小学语文写作的总体目标，“能够明确、顺从地表达自己的经历、经历和想法。能够根据需要用常见的表达方式写作，培养书面语言的运用能力。”

 

二、小学语文写作现状及存在的问题

 

虽然写作对提高小学生的综合素质有很大的帮助，但理论和实践总是有差距的。现实中，由于很多原因，小学语文写作教学并没有想象的那么好。写作对很多小学生来说是一件头疼的事情。一方面，他们没有意识到写作的重要性，这对他们自身能力的提高有很大的帮助。另一方面，由于写作的综合性，一旦学生对写作失去兴趣，他们就会害怕困难，甚至拒绝和抵制写作，从而陷入恶性循环，写作水平无法提高。

 

导致这种情况，有老师的原因，也有学生的原因。从教师的角度来看，一方面，由于教师个人素质和教学模式的不均衡，不同的学生对写作课程有不同的态度。能适应教师教学模式的人会对写作感兴趣，但有些人甚至认为写作课很枯燥，对写作不感兴趣。另一方面，由于教师在教学过程中固化了写作模式和内容，学生能写和能写的东西并不多，真正表达感情的目的也很少，这背离了写作的初衷。此外，由于评分标准的统一，学生对写作真的不感兴趣。写得好的文章是评分标准下的好文章，是应试教育的产物。从学生的角度来看，对于那些缺乏写作兴趣的学生来说，由于他们不感兴趣，他们对写作课程和写作安排有潜在的抵制或拒绝。对于那些材料积累较少的学生来说，没有材料会让他们在写作时感到无话可说。这种材料的积累不仅包括生活的积累，还包括学生语言的积累。因为不感兴趣或缺乏材料？E累了，会让学生在写作时拼凑起来，使文章既没有严格的逻辑体系，也没有丰富的真实感受，所以文章不是我们写作教学的本质。

 

三、应对策略

 

虽然我们不想承认写作教学面临着巨大的困难，但现实是客观的，会让人感到痛苦，但我们必须冷静下来分析原因，找到对策，找到正确的写作教学策略。

 

(1)情景式教学

 

针对学生对写作不感兴趣或缺乏写作材料的问题，情景教学有助于学生有效地克服这些问题。写作采用情景教学。在教如何写作之前，我们应该先教如何观察和体验。一方面，我们应该提高学生的参与度，让学生在特定的情况下不断感受和体验，让学生保持新鲜感，同时积累素材。这些材料是通过自己的观察和体验获得的，保证了他们在写作中能够充分表达自己的真实情感和体会，也解决了没有材料造成的无话可写的问题。

 

（2）大量阅读材料

 

对于小学生来说，他们的情感和语言往往特别简单和直接，使写作充满情感，使文章充实，仅仅依靠学生自己的经验是不够的。让学生阅读大量他们感兴趣的材料，一方面增加了学生的阅读量，扩大了他们的视野，另一方面也丰富了他们的情感，从而逐渐提高了他们的写作水平。你知道，写作不仅仅是写作，虽然写作有很多技巧，但对于小学生的写作基础，最重要的是表达情感，培养观察能力，而不是盲目追求技能成功，知道写作技巧是表达情感和服务。

 

（3）引入多种评价机制

 

教师对学生写作的评价将极大地影响学生写作的热情。在这个阶段，写作评价模式的固化也是学生对写作不感兴趣、害怕困难的重要原因之一。因此，改变固化、僵化的评价标准和模式，引入多元化的评价机制是非常重要的。对于写作质量，技巧很重要，修辞是否华丽也很重要，感情是否丰富也很重要，有很多标准可以让一篇文章成为一篇优秀的文章，因此，在评价写作质量时，应该放弃教师固有的个人偏好，对学生的写作给予极大的鼓励，激发他们的学习热情。此外，学生之间的相互评价和交流也非常重要。通过相互交流和评价，学生可以发现彼此的优势和缺点，让学生从评价者的角度评价他人的写作和自己的写作，会有一些不同的收获，这可能比教授直接的写作方法和技巧更有用。