随着新课程改革的深入和发展，中国越来越重视学生的素质教育。与此同时，家长们也比以前更加关注学生的音乐学习。其目的与希望孩子将来成为一名伟大的音乐家无关，但基于学生沉重的学术压力，希望学生能在轻松快乐的音乐环境中减轻压力，享受和感受快乐的氛围，在轻松愉快的氛围中促进小学生思维创新能力的有效刺激和培养。

 

一、通过讲故事来激发学生的兴趣

 

由于小学生好奇心强，音乐可以最大限度地激发学生潜在的学习天赋。如果实现音乐与游戏、儿歌、舞蹈的充分结合，相信会激发学生更大的学习兴趣和更高的情绪，同时课堂教学的氛围也会更浓。因此，教师不排斥讲故事，而是非常感兴趣。他们通常集中注意力。教师在设计导语时，可以通过讲故事的形式引入本课的教学，既能最大限度地激发学生的兴趣，促进学生课堂注意力的集中，又能帮助学生在教师的指导下，紧跟教师的课堂节奏，认真听讲，积极参与实际的课堂教学活动，让学生主动喜欢音乐，促进音乐水平的显著提高，激发学生的创新思维。

 

在学习《童年》时，类似于旋律欢快的歌曲，可以通过歌曲本身吸引学生，集中注意力，更好地参与学习。与理论知识相比，欢快的曲调不需要学生掌握扎实的基础知识就能流利地表达音乐。通常，音乐虽然能表达个人情感，但由于小学生缺乏生活经验，很难真正体会到。为此，教师采取有效措施，培养学生的创新思维，引导学生积极发现音乐本身的魅力。在学习《童年》时，老师可以让学生听CD详细研究歌词，然后老师可以引导学生在欣赏歌曲的过程中将自己的生活状态和梦想联系起来，通过比较，让学生真正理解和体验歌词大意，比如“等下课、放学、等游戏的童年”，从而引起学生的精神共鸣。

 

二、实现音乐与动手操作能力的有机结合

 

听音乐对培养学生的创造力和精神共鸣起着非常重要的作用。打击乐器的学习有助于学生掌握最基本的音乐技能，帮助学生感受到音乐本身的巨大魅力。因此，为了保证音乐与动手操作能力的有机结合，教师应致力于营造轻松愉快的课堂氛围，最大限度地发挥学生在课堂上的主观能动性，并能使用简单的材料。如水杯、铅笔盒等，充分发挥想象力，亲手制作打击乐器，让学生在老师的指导下即兴演奏旋律，获得新的体验，感受音乐对心灵的强烈影响，帮助培养和提高学生的音乐创造力，创作出更独特的作品。

 

老师可以用装满不同重量的水杯发音，演奏一定的旋律。通过观看老师的演示，学生可以动手操作，发现杯子里的水因为重量不同，伴奏时的音乐效果也不一样。此外，教师可以引导学生根据自己的情绪演奏不同的音乐，或者用不同的材料制作乐器，从而在快乐的学习氛围中掌握知识，实现创新素质的培养。