一、小学生英语阅读能力的缺失

 

笔者所在的小学是乡镇学校，学生主要来自农民工子女和农村，英语学习薄弱。通过对一至六年级的问卷调查，发现49.75%的人喜欢英语阅读，44.78%的人可以经常阅读英语书籍，24.88%的人可以经常阅读课外英语书籍。在本次调查中，主动阅读英语的学生很少，日常练习中阅读理解失分率往往在30.85%以上。阅读失分，理解能力差，成绩不理想，说明学生阅读能力薄弱。

 

二、小学生英语阅读能力薄弱的原因

 

小学生英语阅读能力薄弱的主要原因有：一是家庭因素。学生家长文化水平低，不懂或略懂英语，对英语学习重视不够，要求低。第二，学生因素。学生英语基础差。他们从一年级开始学习英语。他们对学习感兴趣，但没有主动学习的愿望和毅力。他们不经常读书。甚至有些六年级的学生也不能用英语简单地交流。第三，环境因素。在日常英语学习中，学生缺乏阅读材料。除了英语书籍，他们可能只有一些辅助书籍。课外英语阅读书籍很少，学校英语Z活动也很少。

 

三、小学生英语阅读能力的重要性

 

小学生可以通过英语阅读增强想象力。当个别单词在阅读中遇到困难时，学生可以通过想象和猜测来理解文本内容；阅读可以提高学习能力，通过理解文本材料，然后转化为内在语言，以听、说、读、写的形式展示；阅读可以提高他们的文化内涵，通过阅读不同国家的文化习俗来理解世界知识。

 

四、通过绘本提高小学生的英语阅读能力

 

1.图画书的图文引起了学生的阅读兴趣

 

顾名思义，英语绘本是图文结合的英语读物。教师通过PPT展示生动的图片和简短的文字。学生对新鲜图片非常感兴趣，也缓解了课本教学中的学习压力。他们开始在轻松的环境中阅读。在阅读中，他们会发现故事语言有音乐的节奏和美感，让孩子们体验语言的美，探索绘本的世界。例如，The wheels on the bus，高年级学生已经学会了这首同名歌曲，很容易进入音乐旋律，带着音乐的美去阅读这本图画书，了解公交车上发生了什么。

 

2.图画书的故事刺激学生阅读情感

 

每本英语图画书都是一个故事，贴近孩子们的生活，渗透到想象中。图画书的内容看似简单，实则内涵深刻，往往包含一些典故、童话、歌谣等，让孩子们开始童话之旅，享受盛宴，学习一些文明礼仪，感受阅读的快乐。图画书的故事极大地丰富了孩子们的英语学习内容，开阔了他们的视野，感知了世界文化，并帮助他们形成了积极和健康的情感。例如，三年级学生阅读图画书 very hungry caterpilla，当学生们看到毛毛虫和有洞的苹果时，他们脱口而出“apple然后是各种各样的水果：苹果、李子、草莓……立刻激发了学生的阅读兴趣，孩子们理解饥饿的毛毛虫在快乐的情况下吃了各种各样的食物。

 

3.图画书的学习提高了学生的阅读能力

 

绘本的学习主要是自学。学生通过阅读图片来猜测故事的内容。在学习过程中，他们通过查字典、问老师、问学生等方式解决不认识的单词，培养逻辑思维能力和判断能力。同时，教师会设置一些简单的问题，让学生通过阅读解决这些问题，克服阅读障碍，提高阅读能力。之后，老师关注学生的口语发音技巧，检查孩子是否能理解和掌握故事的结构，让孩子用自己的语言复述故事。比如《小猪佩奇》的英文绘本，有的孩子看过动画，可以模仿佩奇和乔治的声音来阅读和描述故事。