体育校本课程开发的必要性

 

1.校本课程的发展促进了学校、教师和学生的发展和提高

 

《义务教育体育与健康课程标准》改变了学校在学科内容上的薄弱地位，为学生和教师参与体育课程设计提供了合适的机会。因此，体育校本课程的发展有利于学校实现个性化的办学特色要求。由于学校是体育课程的主要场所，体育课程的设计必须以学校的具体教学资源为基础。体育校本课程的发展有利于深入挖掘学校的独特性，促进学校特色传统的建立。在校本课程的发展过程中，学生和教师都占据着主导地位。体育课程的发展不仅对教师的专业性提出了更高的教学要求，而且为学生提供了更个性化的选课空间，可以充分突出学生的个性化发展，为体育课程的差异化设计奠定基础。

 

2.“三级课程管理体系”为体育校本课程的开发提供保障

 

三级课程管理制度明确要求调整课程改革制度，建立新的基础教学课程，实施国家课程、地方课程和学校课程三级课程管理制度。《学校课程管理指南》明确提出，学校需要满足学生多样化的学习要求，开发具有学校特色的课程供学生选择，并对校本课程开发实施的具体环节提出要求，为体育校本课程的开发提供制度保障。

 

在小学体育课程的长期教学实践中，体育教学以清晰的体育活动特点和体育项目为课程内容的主要依据。这种教学方法有利于教师组织教学工作，但过分强调体育课程对身体机能的积极影响，淡化了课程对人的全面发展的作用，如团队精神的凝结，对提高人格、磨炼意志的积极影响，使学生和教师陷入体育教学等于体育的狭隘教学理念。随着新课程教学改革的深入推进，传统教学理念的局限性越来越明显。坚持这种僵化的教学模式，不利于素质教育理念的深入推广。因此，《义务教育体育与健康课程标准》明确提出了根据体育功能组织教学结构的运作理念，充分发挥体育课程教学对刺激学生个性发展和提高综合素质的作用。因此，根据学生的实际学习情况和办学特点，开发具有地方特色的校本体育课程对促进学生成长具有重要影响。

 

3.改革课程管理体制弊端的必然操作

 

长期以来，地方和学校没有权利和义务参与课程设置，这种课程设计有许多缺点。例如，课程设计周期长，难以灵活处理，体育课程的教学内容严重脱离现实生活，难以根据学生的实际情况进行有针对性的教学方法。同时，狭窄的专家团队和决策渠道难以充分满足社会发展和学生的个性化需求。因此，面对课程管理体系的缺点，需要采用校本课程的研发来弥补。

 

综上所述，小学体育校本课程的研发适应了新课程教学体制改革的时代要求。基于学校教学的具体条件和学生的个性化需求特点，可以全面促进学生的综合发展。同时，校本课程的发展在弥补教学弊端方面发挥着重要作用。三级课程管理体系对校本课程的研发提出了明确的要求，促进了项目的发展。总之，小学体育校本课程的发展是基于实践，可以实现更个性化的教学方法。