提高写作水平的主要途径是提高写作水平

 

在新课程改革的背景下，小学语文写作教学的方法主要体现在：（1）提倡自我作文修改。许多学生在写完作文后，只是简单地处理完成写作任务，不能仔细阅读自己的文章，然后进行修改，以获得“完美”。在学习过程中，老师可以帮助学生修改作文，指出哪个句子好，哪个段落之间的联系不好，如何修改整篇作文，写类似作文时应该注意哪些问题。只有通过不断的积累，小学生的写作水平才能显著提高。（2）生活是写作的好材料。语文老师在讲解作文时，要让学生走进生活，现实生活才是写作的源泉。只有当学生亲身感受生活，发现生活的点点滴滴，通过写作文表达自己的情感时，才能真正提高学生的写作水平。例如，在学习人民教育版四年级教科书《爬山虎的脚》时，作者通过观察爬山虎的生长过程来详细描述和表达自己的感受。因此，要引导学生善于观察和感受生活，从而提高写作水平。(3)加强随文练笔。首先，在小学语文教学中，教师要明确教学目标：“以学生为本，尊重学生的主体性。“在语文教学中，不能盲目重视考试成绩，从而把考试成绩放在第一位。正确的做法是注意语文学习的过程和方法。因此，教师在指导写作时，要以学生为导向，提高学生的写作兴趣，明确写作目标，丰富写作形式，完成写作指导任务。例如，在人民教育版五年级第一册第十五课《落花生》中，作者的父亲说：“花生有很多好处，有一个最有价值的：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果，鲜红绿色的果实挂在树枝上，让人们一见钟情。你看，它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能马上分辨出它是否有果实，必须挖出来才能知道。“花生是生活中常见的食物之一，但作者用借物喻人的写作手法来写花生的品质。小学语文教师可以引导学生学习作者从落花生到生活真理的写作方法，尝试选择生活中的一件事进行写作练习，打下坚实的基础，逐步提高写作水平。

 

综上所述，小学生语文写作在语文学习过程中起着重要的作用，教师要帮助学生提高写作水平。只有以阅读文章为基础，修改自己的文章为关键，最后从生活出发，学生才能对写作产生浓厚的学习兴趣，在不懈的写作练习中提高写作水平，产生写作兴趣。