计算机作为辅助工具，具有提高审计工作效率、处理复杂审计问题、发现审计线索、建立标准化格式、避免人工错误等功能。计算机审计课程是一门实践性很强的专业课程，在高校培养审计人才的过程中起着重要的作用。然而，随着信息技术的快速发展和审计体系的完善，传统的计算机审计课程已经不能满足现代审计发展的需要，面临着以下问题。

 

（1）审计理论基础不足。随着我国全面深化改革，2015年中共中央办公厅、国务院发布了《关于完善审计制度若干重大问题的框架意见》及相关配套文件[1]，从国家治理的角度完善审计制度，要求审计全面覆盖，审计理念、审计功能、审计业务、审计方法和方法发生了翻天覆地的变化。传统的审计理论只是会计制度下审计理论的基础，远远不能满足现代审计发展的需要。

 

（2）审计技术和方法落后。传统的审计是人工和计算机的结合，数据包括结构化和非结构化。传统的审计信息系统相互独立，形成了多个信息岛。计算机新技术的出现为解决现代审计领域的问题提供了大数据审计、审计信息系统、物联网审计（实时跟踪审计）等新技术和方法、人工智能审计、计算机审计标准等。

 

（3）传统审计对象单一，不能满足多领域、多行业交叉审计的需要。根据中央办公厅、国务院办公厅发布的《审计全覆盖实施意见》[1]，公共资金、国有资产、国有资源、领导干部经济责任。因此，现代审计已经渗透到各个领域，审计对象由单一变为复杂，审计业务由固定变为灵活。新的审计领域正在增加，如稳定增长审计、定向扶贫审计、国有资源审计等。

 

针对上述问题，需要重新定位计算机审计在审计领域的作用，重新梳理计算机审计的对象和工作流程。计算机审计课程是整个计算机审计人才培养计划的核心课程，也是计算机审计人员必须掌握的关键技术。它涉及金融、会计、金融、计算机技术等学科的交叉知识。因此，新形势下的计算机审计课程教学改革迫在眉睫。

 

教学改革思路

 

1. 一般审计领域的分析与建立

 

常规审计内容主要集中在财政金融审计、事业单位审计、经济责任审计、社会保障审计等领域。但是，《关于实施审计全覆盖的实施意见》需要对公共资金、国有资产、国有资源和领导干部履行经济责任的情况进行全覆盖，审计范围越来越大，涉及的领域也越来越多。比如国有资源审计要求掌握土地状况、山峰、矿产资源、河流水域、森林草原等国有生态资源，特别是资源开发利用和生态环境保护以及法律法规规定的国家所有其他资源。这就要求内部审计人员掌握土地资源知识、海洋知识、矿产知识、法律知识、计算机技术等多种技能。

 

计算机作为辅助工具，主要以数据为主体，发挥强大的计算能力，方便数据收集、数据清理、数据转换，利用大数据分析技术和手段可视化数据相关图纸，发现数据线索，协助内部审计人员发现问题，发现问题。然而，面对新的审计领域，并不是每个人都能进行计算机审计，特别是对于一些没有电子数据基础和信息化几乎为零的行业，需要进行个性化的定制处理。作者从计算机的角度考虑了新形式的关键审计领域，建议建立一般审计领域，见表1。

 

由此可见，审计领域复杂多变，不同领域的需求不同。建立一般审计领域标准是以数据流为核心，建立相关的一般计算机审计技术标准。在教学中，要注重让学生掌握一般的计算机审计方法。

 

2. 审计案例项目

 

2016年8月―9月，审计署组织地方审计机关对基本医疗保险、城乡居民重病保险等医疗保险基金进行专项审计。笔者在专项审计中介绍了XX医疗保险基金审计项目。该项目涉及公积金、新型农村合作医疗保险、城镇居民医疗保险、医药医疗信息等近800MB的数据资料，涉及数据库、大数据、物联网、信息系统、人工智能等多种计算机审计技术。笔者将以项目为导向，对计算机审计课程进行教学改革创新。根据审计工作流程，以数据流为核心，分解开设4个审计项目和10个子任务，将每个知识点串成一条完整的计算机审计工作主线，让学生清楚地了解审计项目的全过程，最终利用两周的实验课程，让学生亲自参与审计项目，编写审计日志和审计底稿。

 

3. 结语

 

计算机审计课程教学改革与创新的主要进展如下：①针对新形势下计算机审计存在的诸多问题，采用教学改革模式，有效解决了计算机审计的新问题；②根据该模式，以计算机审计课程为例，将真实的审计项目贯穿整个课程，并进行了具体的应用，特别是对课程内容、教学计划设计、教学过程和考核进行了一系列的改革和创新。