心理学教育专家布鲁纳认为，学习最好的刺激是对教科书的兴趣。兴趣是一种积极的情绪，有利于每个人的知识和艺术。现代心理学实验还表明，在教学中，使用声音、照片、视频、多媒体课件等直观教学工具，可以调动学生的眼睛、耳朵、嘴巴、手和其他感官参与学习，保持大脑兴奋，为学生完成学习任务创造良好的条件。因此，我们应该将多媒体融入小学英语教学中，以实现教学的优化。多媒体在小学英语教学中起着以下作用。

 

首先，使用多媒体可以激发学生的学习兴趣

 

《小学英语教学大纲》明确指出，小学英语教学的目的是调动学生学习英语的兴趣，培养学生的能力，为今后的学习打下坚实的基础。对于三年级学生来说，英语是一门新学科。如果长期介绍和教授固定的教科书知识，学生将不可避免地失去兴趣。教师应灵活选择和扩展知识，巩固和发展学生学习英语的兴趣。因此，我在教学中注重培养学生的兴趣，通过多媒体的辅助教学方法。例如，当我学习关于颜色的单词时，我将是一个丰富多彩的世界――绿色的春天，果实的秋天，新年前夜的庆祝，蓝天，夏天的雨后彩虹通过课件一个接一个地传达给学生。五颜六色的照片立刻吸引了学生们的注意。学生们不知不觉地陷入了老师设计的“陷阱”，津津有味地学习。

 

二、利用多媒体可以创造情境

 

信息教学的直观画面，辅以声效，营造和谐活跃的课堂氛围，培养学生的观察力，无需老师多费口舌。有些人说英语课不好，事实上，没有条件建立一个好的情况，没有机会让学生用语言交流，信息教学只是弥补了传统教学方法的缺陷。例如：在教学中“教学”Can I help you ？在这种语言内容中，为了使学生正确理解和灵活运用语言知识，我在巩固阶段制定了一组对话内容。在网络中安装了一些可以在生活中使用这种语言的不同生活场景。例如：购物场景、餐厅接待场景、车站机场场景、书店购物场景、户外场所帮助他人等，当学生看到这些生动的画面时，他们感到真实、亲密、热情。我还选择了他们最喜欢的卡通“大儿子和小父亲”父子一起购物，删除角色对话，让学生配音角色，然后角色场景对话，学生们很高兴，甚至通常不喜欢说几个学生非常积极地举手表演，让课堂真正成为他们的交流场所。