首先，利用多媒体可以突破教学的重点和难点

 

如何突破重点和难点是上好课的关键。在语法教学中，多媒体也有其独特的优势。传统教学模式一般采用“满堂灌”、“一句话”，但由于语法的抽象性、枯燥性等特点，老师口渴，学生也记得筋疲力尽，效果不好。利用多媒体的具体生动画面来呈现语法知识，有助于学生理解，然后结合语言结构进行交流，使学生在大量的练习中不自觉地熟悉，从而掌握所学的语法知识，轻松突破重点难点，达到教学效果。例如，在教授介词用法和短语搭配时，采用多媒体技术将抽象短语设计为场景模式，通过动画进行场景组合，使学习过程生动、安静、图片和文字，使学生能够感性地理解英语。教低年级学生几个方向介词：in、out、on、under、over和包含这些介词的短语。为了增强形象性，使抽象逻辑概念具体生动，我设计了一个flash动画。画中的主要演员是一只活泼的蜜蜂，主要的活动场地是一朵美丽的花。花旁边是写有这些介词的按钮。当鼠标点击in时，蜜蜂会钻入花芯；当它点击out时，它会从花芯中钻出来跳舞；当它点击on时，它停在花瓣上；当它点击under时，它隐藏在花瓣下；当它点击over时，它会悬挂在花瓣上方飞行。一个简单的flash动画生动地表达了几个不容易用语言解释清楚的方向介词，美妙的场景给学生带来了新奇和美丽的感觉，使记忆活动变得轻松和深刻。

 

二、合理、适当、高效地使用多媒体课件，避免误解

 

多媒体在英语课堂教学中的作用是传统教学媒体不可替代的，但这并不意味着计算机多媒体可以取代所有其他教学媒体。其他媒体和教学方法的许多特点和功能不能被多媒体完全取代，如录音机、教学挂图、实物和简笔画在教学过程中的功能不容忽视。信息教学应定位为“协助”，教师英语课堂教学不能贪图多媒体生动、方便，试图用多媒体取代铅笔和黑板，教师应发挥学生的主要作用，从塑造学生的创新能力，从提高教学过程，从帮助学生更好地掌握英语知识，严格遵守实用性、适宜性、综合、辅助和启发性原则，发挥多媒体辅助教学的优势。

 

总之，利用多媒体协助小学英语教学，大大丰富了教学方法，改进了教学方法。多媒体进入英语课堂有利于调动学生学习英语的兴趣，持续保持注意力集中，激发学习兴趣，塑造学生的思维能力；帮助学生实现从被动学习到自觉学习的飞跃。让多媒体进入课堂是一件好事，只要我们充分发挥其协助优势，我们就会得到意想不到的结果。