在小语文教学的过程中，我经常发现学生一提到写作文就很害怕。如何提高学生的写作能力，消除学生对写作的恐惧，使他们愿意写作，愿意写作？这是我们小学语文教师教学中的一个难题。那么如何改变作文教学的现状呢？我将从以下几个方面探讨小学作文教学的策略。

 

一、转变思想，树立大作文教学观

 

汉语是人文与工具的统一，写作是指自我实现的生活。目前，我国小学作文教学过于注重作文知识的传授，而忽视了对学生道德修养的教育。即使强调思想内涵，在实践中也只是形式化的。此外，谎言、套话、空谈、大话层出不穷，导致人文价值和文化遗产的丧失。鉴于这种情况，在引导学生写作时，首先要转变旧观念，树立大作文教学观，明确小学作文教学的特点和目的，注重学生知识、情感、意义和行为的培养和塑造。叶圣陶①曾经提出“写诚实的话，不是真诚的话，不是真诚的话”，作文首先要求“真实”，所有与这个原则不相容的“旧概念”或“时尚概念”都应该改变。

 

因此，在作文教学中，必须注重学生道德修养的培养，教会学生说实话。只有这样，学生才能从内心传达自己想写的愿望，写出自己想写的、追求的、欣赏的，促进知识、情感、意义、行为素质的发展。

 

二、以学生为主体，充分发挥主动性和创造力

 

学生是作文的主人，作文必须以学生为主体，以教师为主导，以培训为主线，充分发挥学生的主动性和创造力。

 

1.培养学生的兴趣和主动性

 

兴趣是最好的老师。在培养写作兴趣方面，我们可以采用以下方法:(1)让学生明确写作目的，培养写作理念；(2)注重平时的积累，实现积累；(3)创造多种训练方法，提高写作能力。

 

2.要注意培养学生的想象力和扩散思维

 

（1）小学语文教师要有创新意识，树立以培养学生创造力为主导的教学理念，为学生创造创新环境（2）大胆放手学生作文，肯定学生创新意向，为学生提供广阔的创新空间（3）注重培养学生的思想素质、语文素质等基本素质（4）注重塑造学生的想象力和良好的学习习惯，为他们创造成功的机会，激发他们的创造力。

 

三、选择多种方法，提高学生写作水平

 

阅读和写作是不可分割的，因此，在小学作文教学中引导学生“多读”是根本。

 

首先是个人经验。作文教学是社会性的。如今，小学作文教学必须把课堂与生活联系起来，让学生在现实生活中获得写作灵感。

 

其次是课外练笔，为了方便提高学生的写作水平，课外练笔非常重要。

 

最后是口头作文。作文教学的实践证明，“说”有利于“写”。定期的口语练习可以锻炼学生的选材、构思和语言表达能力。因此，要改变以往“重书面、轻口头”的观念，加强学生的口语练习，为人际交往和书面作文服务。

 

四、改进评价方法，老师下水作文

 

作文教学一般简化为“指导”―习作―“评价改革”三个环节，其中评价改革作为最终工作，在整个作文教学中发挥着不可忽视的作用。但据我所知，目前的小学作文评价，或评价，或评分，或评分，教师的态度大致可以分为两种：敷衍的责任类型和越界类型。要么匆忙审查学生的作文，要么仔细考虑。在我看来，这两种做法对学生都是有害的。

 

为了克服这些缺点，我们在评价改革中建立和运行“互动”模式，形成师生、学生之间的多方向促进关系，使作文改革日益向学生自主、自控的模式发展。根据上海一所小学对“互动审查”作文教学改革的实验，学生普遍认为“互动”方式有利于作文教学的效果。

 

作文就是做人。作为语文教学的重要组成部分，它不仅对学生的语文水平有很大的影响，而且还与学生的思想道德、人格素质等方面有关。因此，许多小学语文教师对作文教学还有很长的路要走。他们必须清楚地了解作文教学的现状，展望未来，立足改革，努力使作文教学尽快摆脱困境。