众所周知，学生的身心发展正处于起步阶段，换句话说，根本没有形成单独的、独立的想法和想法。对于学习，主要是兴趣，把兴趣的高度放在教学上。因此，对于学生的教学，教师必须充分考虑如何激发学生的兴趣，使小学生能够独立、积极地学习。显然，对传统教学的盲目解释并不符合引起学生兴趣的要求。新教学要求教师使用各种辅助手段，提高教学效率，提高教学效果。本文简要介绍了实际教学中应采取的辅助手段，以提高教学效率。

 

一、信息化教学协助

 

教学活动最重要的部分是“与时俱进”。随着现代科学方法的不断发展和社会的不断发展，多媒体技术已经进入千家万户，涉及到不同的领域。在此基础上，教学领域的多媒体技术无疑为教学活动打开了一扇门，使教学活动更加丰富多彩。

 

二、游戏教学辅助

 

由于心智不成熟，小学生往往分不清主次之间的区别，没有逻辑观念，分不清谁对谁错，谁对谁错。读课文的时候，甚至找不到说这句话的主语是谁。面对这种情况，绝大多数老师的解决办法是反复朗读，直到学生能理解为止。在这里，作者不能说这不是一种方法，但它的缺点是显而易见的，即拖延时间，容易引起学生的心理厌恶。其实解决这个问题的方法很简单，就是给学生提供游戏教学，让他们分组扮演文中的角色，在游戏中学习，也就是所谓的“寓教于乐”。通过扮演角色和相互对话，学生可以快速掌握对话的主题和故事的基本条件，即使学生的认知不完美，也能清楚地理解故事的发展背景，然后有助于理解文本的中心思想和爱。例如，在教授狐狸和乌鸦时，老师可以让学生排练故事的情境和发展，让学生感受乌鸦和狐狸之间的对话情境和心理特征。这种角色扮演辅助教学能有效吸引学生的注意力，让学生体验学习的魅力，提高学生的表达能力和理解能力，完全符合素质教育对学生的要求，是一举多得的有效手段。

 

三、合作讨论教学辅助教学

 

小学生主要关注感性认知。大多数成人理性思想对他们来说是“弹钢琴”，不能真正理解和消化。因此，重点是教师的主观解释，而不是学生自己探索合作所获得的知识。正是因为这些原因，教学援助的另一个重要方法是――合作讨论学习。小学生最喜欢一起玩。虽然偶尔会吵架，但他们仍然可以自己达成协议。在这个过程中，他们不仅经历了自己的理性思维，还锻炼了自己的语言表达能力和生活能力。我们在生活中学到的这种能力，也就是我们通常所说的“情商”，远比简单的教学所获得的知识重要得多。这种合作讨论辅助教学不仅相当有效，而且相当简单。毕竟“一千个读者有一千个哈姆雷特”，每个人对每篇课文都有不同的理解方式，让学生表达自己的观点，从中获得自己的经验。

 

随着近年来教学的不断改革和入学制度的扩大，小学生主要掌握一些基本知识和真理，而不是过于关注知识和学业成绩。因此，教师的教学方法有很多变化，可以采取更多不同于传统教学的辅助手段，以达到预期的效果。当然，根据不同学校、师生的不同情况，具体的辅助手段必须具体，作者也真诚希望各级教师能够认识到教学的灵活性和可变性，为学生的学习开辟一条顺利的道路，使学生更快地成功。