增加互动教学，创造有效教学

 

1.改变教学观念

 

心理学研究表明，在这个年龄，学生的注意力集中能力较差。相反，他们不注意占上风。然而，他们的注意力集中时间短，受到新奇事物的影响很大。这就要求教师在这个年龄为学生提供枯燥生硬的英语课堂，为师生配合、师生沟通、学生积极、老师配合。事实上，师生之间的互动是让学生向老师传递有意义的信息。经过老师的反馈，他们最终掌握了所学知识，在课堂上达到了高效率。在互动教学教学方法中，可以培养学生的社交能力和实践技能，使学生意识到只要积极参与、积极交流与合作，相对枯燥的学习就能变得丰富多彩。互动教学可以有效激发学生的积极性，为学生不同程度的自我提升和自我肯定提供良好的舞台，使学生从以前的配件转变为主角，积极参与英语教学。教师应逐步摆脱旧的教学方法，提高个人素质，为提高有效教学奠定基础。只有教师做到最好，学生的成绩和个人能力才能变得更好。

 

2.加强师资队伍

 

在英语教学中，教师因素是关键。教师的态度和教育理念是一门课程成功的关键。其次，教师对学生的教学模式、指责或表扬、热情或冷漠直接关系到学生是否对英语感兴趣。因此，学校聘请小学英语教师主要是严格监督英语教师的要求，确定教师的英语教学能力应通过新的测试标准评价和认证，并对学生负责。学校应定期开展小学教学理念和方法、英语语言能力、课程资源利用和开发等教师培训活动，使教师的思想、教学理念和教学方法始终走在教学前沿，跟上教学趋势。如果条件允许，可以适当聘请英语外教到学校定期指导，为学生提供一定的外语环境，提高教师的能力、素质和力量。另一方面，小学英语教师应该意识到，如果他们想教学生一碗水，他们必须有一桶水，他们自己的要求不能放松，总是加强课程学习，不断提高教学质量，实现深厚的专业知识、系统的教学情绪、自己的知识拓宽等，以加快个人专业水平的实现。要平等对待学生，爱其实是对成长中学生最大的心理伤害。要善待学生，注重关爱，不仅要教学生，还要培养学生的人生观和价值观，起到模范带头作用。

 

3.改进教学方法

 

教师在备课时，首先要考虑学生的情绪，换位思考。要考虑学生参与教学活动的态度，学生在课堂上是否快乐学习，学生在课堂结束时是否获得知识，学生喜欢什么样的学习方法，以及学生感兴趣的教科书内容。以学生为成长中的花骨，应以开发学生潜能、推动学生主体发展机制为目的，使学生健康成长。在课堂内外，不要以批评的态度对待学生，对待课堂上不专心听讲的学生，以示意的方式恢复注意力的集中点，提示和暗示几次。

 

（1）增加互动机会。例如，在课堂上，可以有序地组织学生玩英语游戏，让学生快乐地提高英语水平。学习句子“open your book，close your book 和open your eyes，close your eyes“当时，老师可以安排小组比赛，把学生分成四组，在老师的指导下，做相应的肢体语言，不能发出声音，进行三轮比赛，最终得分最高的赢家。这样，在和谐紧张的竞争氛围中，学生和老师首先要有沟通，老师要通过游戏了解学生，帮助学生。其次，学生最容易集中精力参与竞争性游戏，让学生意识到团队合作的力量和学习的快乐。

 

（2）创造情境。教师在备课时要考虑到这一点，让学生在课堂上暂时忘记中文情境，进入老师带来的英语语境。在课堂上，学生有机会展示自己的才华和能力。只要与课本内容有关，方法就可以积极拓宽。例如，在教学中nose”和“mouth“学生很难区分咬舌和非咬舌。老师可以做一些夸张的动作。发nose音时，咬紧牙关，指出要注意。发mouth音时，将舌头放在牙齿中间，指出要注意。经过比较，学生可以目睹和听到两个单词之间的微小差异，然后效仿。

 

（3）提高学生的合作意识。在课堂教学中，教师应及时要求学生与个人或小组合作完成教师布置的任务；在学生互动中，学生学会合作解决问题，愿意合作，享受乐趣，弘扬团队精神；在师生互动中，让学生知道师生应该共同努力，分享和交流信息和创造力，在教师的合作下收集信息，找到答案。

 

简而言之，互动教学是一种新的课堂教学模式，可以有效地调动学生的潜力，同时让学生积极参与教学活动。在互动教学过程中，会使教学多样化，让学生反映其价值，让整个学生得到提高，让学生“移动”，让小学英语教学“活”，真正实现课堂效率。