诗歌是汉语学习的重要组成部分。这些诗歌凝聚了中国古人的智慧，每一首诗都是中国文化宝库的瑰宝。小学语文教材中选用的诗歌经过教育工作者的精心挑选，非常适合小学生学习。长期以来，教师一直延续着传统的教学方法。虽然他们更注重诗歌教学，但教学方法缺乏创新性，不再适合现代儿童的学习需求。因此，必须改进小学语文诗歌教学方法，以满足实际教学的需要。

 

一、诗歌教学在小学语文中的重要作用

 

小学是奠定学生语文基础的重要阶段，古诗词显然是学生学习的最佳主题。通过对诗歌的学习，学生不仅了解了中国古代灿烂的文化，而且培养了学生的艺术审美能力。在小学阶段，学生的世界观逐渐形成。诗歌可以引导学生了解生活，感受生活，发现生活的美。在这个过程中，学生的观察力得到了锻炼，想象力得到了极大的丰富，思维得到了发展和拓展。

 

中国教科书中的诗歌是中国诗歌中更具代表性的作品，具有古代诗歌的优雅和现代儿童诗歌的流行，表现出不同的艺术美。在诗歌教学中，教师可以以教科书为载体，（以及）培养学生的审美视野和审美能力的地方。孩子们可以在诗歌中感受到希望、快乐、悲伤和其他情感，从而引导孩子们进入诗人的内心世界，感受到诗歌的独特兴趣，这就是诗歌的魅力所在。随着学生不断学习汉语知识，逐渐积累一定的汉语知识基础，可以在诗歌世界中漫步，自由探索诗歌的艺术内涵，建立学生良好的汉语学习能力。

 

二、提高诗歌教学效果的相关措施

 

（1）运用情境教学法，引导学生了解古诗意境

 

艺术理念是学生学习古代诗歌的关键，但由于小学生的汉语基础有限，往往很难理解古代诗歌的艺术理念。教师不仅要注意教授古代诗歌的字面意义，还要注意学生对艺术理念的理解。古代诗歌具有字数少、对抗整洁、艺术理念深远的特点，正好成为小学生理解古代诗歌艺术理念的障碍，在低年级学生学习古代诗歌的过程中更加明显。教师可以利用情境教学的方法，引导学生进入诗歌的深度，掌握诗歌的本质，理解诗歌的艺术理念[1]。

 

在日常教学中，教师可以讲情境教学方法，用于难以理解的古诗词教学。例如，教师可以在五年级第二卷辛弃疾的《清平乐村》中运用情境教学方法。教师要提前设计好教学情境，然后组织学生课后一起安排情境，以课堂短剧的形式展示文字中展示的农村生活场景。教师要为学生安排角色，引导他们排练，选择抒情音乐作为短剧的背景音乐。草、河、太阳等景物可以用彩纸制作，学生要自己提供一些道具。

 

在正式的表演中，老师不应该干涉学生，让学生依靠自己的理解来诠释角色。学生表演结束后，老师应该积极评价学生的表演，并问：“你认为这个词表达了什么样的情感？”学生们急于举手回答问题，老师应该总结学生的答案，并给予适当的补充，以弥补学生答案的不足。

 

在构建的情境中，学生潜移默化地受到诗歌的影响，对人物有深刻的理解，理解作者的主观情感，进而理解诗歌的意境。

 

（2）诗歌教学采用多媒体技术与信息技术相结合的方式进行

 

古人说“读一百遍，意思是看文章，自然会理解真相[2]。古人生活的文化环境与现代人有很大的不同，古人对单词和单词的意义的理解与现代学生完全不同。古人可以在理解字面意思的基础上阅读和理解整篇文章的意思，但现代学生很难做到。因此，在古代诗歌教学中，教师应在学生理解的基础上强调诗歌的阅读，然后在每次背诵中，学生逐渐深入理解诗歌的内容，最终理解诗歌的意义。但是，如何让学生更好地理解更抽象的诗歌呢？

 

利用多媒体技术和信息技术，可以将抽象的诗歌内容转化为直观的感受，或者引导学生将抽象的内容转化为具体的思维[3]。例如，在教授《绝句》这首诗时，可以采用信息技术和多媒体教学。教师应根据诗歌内容和意境制作PPT文件，并利用多媒体技术播放。PPT文件配备了与之一致的背景音乐。在课堂上，老师播放PPT文件，学生们意识到作者描述的“晚日美丽，春风花草；泥飞燕子，沙暖睡鸳鸯”是什么样的场景，他们主动思考作者的意图。PPT文件播放后，老师要问“哪个学生能用自己的话描述诗中的场景？”在视觉和听觉的刺激下，学生们对诗中的场景有着深刻的记忆，于是（可以）举手回答问题。学生们不知不觉地理解了古诗，开始思考和探索古诗的内容，大大提高了教学质量。

 

（3）教授诗歌创作的内容，鼓励学生自己创作诗歌

 

鼓励诗歌学生创作诗歌的目的是提高学生掌握诗歌的能力。只要学生能创作诗歌，即使是非常简单的诗歌，也表明他们已经理解了诗歌的结构、形式、情感表达等内容，实现了对诗歌的全面掌握[4]。为了让学生创作诗歌，首先要激发学生创作诗歌的热情，教师积极引导学生尝试；然后，以典型诗歌为模式，介绍诗歌创作的要点和难点，并进行一些培训；最后，给出主题，鼓励学生自由发挥。在教师的鼓励下，学生探索诗歌创作，提高了他们理解诗歌的能力。

 

在小学阶段，教科书中列出的诗歌相对有限。教师课后应选择一些扩展的书籍，选择一些适合学生的诗歌，引导学生阅读和理解，帮助学生扩大诗歌学习的内容范围。简而言之，在小学阶段，我们应该尽量选择简单易懂、意义深远的著名作品供学生学习，让学生从小对诗歌和中国文学建立浓厚的兴趣，巩固学生的中国知识基础，促进其成为促进中国文化繁荣发展的新力量。