小学英语听力技能培训

 

听力集词汇、语法、语音、语调等知识于一体，是人类记忆、概括、语言预测和理解能力的集成。然而，为了在短时间内有效地完成这项复杂的综合应用任务，学生除了需要使用词汇、语音和其他知识外，还需要必要的听力技能。作者注重步骤和问题类型，并结合相应的例子，讨论如何培养学生必要的听力技能，以提高听力水平。

 

1.从步骤上掌握听力技巧

 

听力过程是多种能力的综合应用过程，要求学生在听力时运用一定的听力技巧，遵循一定的步骤，脚踏实地地做好听力工作，逐步提高听力效果。

 

（1）浏览主题，掌握内容。

 

拿到试卷后，学生首先要做的就是快速浏览听力部分的题目，包括题干和选项，并用符号标出选项中提供的时间、地点、人物、数字、原因等关键信息。经过多次培训，学生可以根据选项中提供的时间、地点、人物、数字、原因等快速学会预测问题。Where，Who，What，How much，How many，How old或why等问题开头的问题。听完内容后，迅速做出正确的答案。小学英语中的听力问题大多以图片的形式出现，这就要求学生提前观察图片，了解图片中包含的有价值的信息，从而大大提高学生的听力效率，保证一定的准确性。

 

(2)灵活运用，合理猜测。

 

小学接触最常见、最基本的语言知识，一些听力问题，学生可以根据自己的常识和逻辑思考，使用推断和猜测方法，即使不听材料，也能知道一两个结果，这要求学生在日常学习过程中认真学习，慢慢积累扎实的英语基础知识。预测是听力理解过程中的一个重要和关键环节。学生可以根据文章的标题、图片、主题句子、说话人的身份、语气、说话地点等进行预测。只要学生通常扎实地学习基本的英语知识，这种听力问题就不再是一个难题。

 

2.从题型上运用听力技巧

 

小学英语听力题种类繁多，但大多“换汤不换药”。下面笔者就结合小学常见的听力测试题，谈谈听力技巧的运用。

 

(1)听音辨别单词、短句、短句或句子。

 

这类听力问题主要是让学生区分一些音近、形近词汇、短语或句子，这类问题可以采用“分类分辨法”。教师可以让学生养成听前浏览选项的好习惯，重点找出这些单词、短语或句子的组成和发音的区别，并用一些符号表达这些差异，以便他们在听力时有一个清晰的认识。这样，当学生听这些问题时，他们就可以专注于这些差异，并且很容易选择答案。

 

(2)根据听到的问题选择正确的答案或判断正确与错误。

 

原则上，这种听力问题相对困难，学生的理解不能停留在单词和句子的表面意义上，更要注意对深层意义的理解，即理解对话的意义。学生应先浏览主题和选项，然后使用已知的知识来预测主题和答案，并完成这种听力类型。在听录音时，将你听到的信息与你预测的信息进行比较，看看它是否正确。我们可以引导学生使用特殊符号关注关键词，并及时捕捉相关信息。