所谓人文教育，就是坚持以人为本的教育理念，在教育教学过程中要注重人的价值，充分发挥人的主观能动性。人文教育理念的本质是突出受教育者的地位，使其在传统教学模式下改变被动接受知识的状态，在实现社会价值的同时实现自身价值。新时代，突破传统教育管理模式瓶颈，落实人文管理理念，是我国小学教育管理必须探讨的课题。

 

一、转变教育观念，坚持以人为本

 

教育理念是教学行为付诸实践的先驱，要实现教育改革，必须不断更新教学理念，实现素质教育的目标。首先，树立全面发展的管理观非常重要。要使传统应试教育理念向素质教育转变，首先要树立小学教育素质教育理念，将素质教育融入教育教学工作的方方面面，贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强未成年人思想道德建设的若干意见》，加强德育实践，使学校教育与家庭、社会纵横相连，积极沟通，多方协调互助，形成强大的素质教育合力，营造宽松的素质教育环境。其次，教师是教育活动最直接的参与者，因此必须彻底改变教师的教育观。教育观念的转变和理解的升华是实现素质教育的基础。只有教师具有以人为本、素质教育的理念，其他相关方面的改革才能顺利进行。在教学管理中，教师要转变“无人”观念，探索以人为本的教育真谛，在奉献自身知识和经验的同时，为教育注入人文关怀，既注重共性教育，又不忽视对学生的个性化教育，给学生充分的思维自由，充分发挥他们的潜力。

 

二、优化管理模式，加强柔性管理

 

首先，学校管理层要以公平公正的态度对待教职工。在开展决策活动时，要坚持公平原则，兼顾教师的人身权利义务，肯定教师权力的合理性和合法性，建立公平的利益分配机制。其次，在管理过程中，管理者要多从教师的角度思考，时刻关心教师。此外，教育管理者要加强与教师的沟通，深入教师群体，倾听他们的想法和意见，从中了解学校决策的实施情况，让教师有信任感。最后，要鼓励教师不断提高知识文化素养，进行职后学习，提高专业水平。小学教育管理者必须根除“教学水平高低，只要教师能教学生识字、加减乘除法”的错误管理念，重视小学教师的进修培训，建立健全教师专业技能终身学习体系，使教师在学习过程中不断更新自我教学观念，开阔视野，提高教学创新精神和创新能力。