激励评价，增强动手操作信心

 

1.欣赏和评价，体验成功的喜悦，增强自信

 

自信是学生成长的催化剂。一个缺乏自信的人缺乏发展各种能力的积极性，很难体会到成功的喜悦。劳动技术课程必须参加大量的动手操作活动。教师要抓住机会及时欣赏学生在实践中的动手能力，欣赏学生敢于操作的精神，肯定他们的劳动成果，让学生有成就感，体验成功的喜悦。

 

例如，在教授“水果拼盘”时，当学生在老师的启发下发挥想象力时，每个小组制作各种水果拼盘，我选择物理投影仪上的创意作品，让每个小组代表用生动的语言介绍他们的作品，然后让每个人都欣赏评论。当学生们看到这些独特的水果拼盘时，他们有了一些新的观点，一些学生说：“‘水下世界’这个水果拼盘的颜色搭配合理，生产也非常漂亮。”一些学生说：“‘回归’的水果拼盘设计非常有创意，这意味着中国人民渴望台湾尽快回到祖国的怀抱...在学生们的赞扬中，它给了这些作品一个新的生活，再次激发了学生们新的创作灵感。

 

2.多元化评价，促进个性张扬，发展自信

 

过去，对劳动和技术的评价注重对学生作品的评价。下课后，老师会测试学生的学习效果，这通常取决于学生作品的完成情况。事实上，在一个活动中，每个人的经验和学习结果都是不同的。例如，在“水果拼盘”活动中，一些学生准备了充分的材料，带来了各种不同的水果；一些学生作为组长分工合作，安排有序；一些学生善于提出建议，使水果拼盘不同；虽然有些学生做得不好，但完成后，桌面卫生工作干净。这样的活动包括许多值得评价的因素。为了全面、正确地评价学生的活动，我认为劳动和技术学习活动一般可以从参与态度、操作能力、合作能力、创新精神等方面进行评价。

 

课外延伸，保持动手热情，

 

仅仅依靠有限的课堂教学时间，是不可能熟练和提高操作技能的。为了快速发展学生的动手操作能力，有效的方法是进行课外延伸，开展丰富多彩的课外活动。

 

例如，在教授“可乐”机器人时，当学生通过四组合作完成“可乐”机器人时，老师会评估他们的作品。学生们完成了作品，照理这节课也可以拉下帷幕。但在这节课上，学生们一模一样，缺乏创新精神。这时，学生们突然听到一阵愉快的音乐“祝你生日快乐，祝你生日快乐……”老师从讲台下拿出两个“可乐”机器人，学生们突然被吸引住了。学生们心里嘀咕：这是怎么回事？老师让他们观察，最后老师揭开了秘密：老师在机器人的“肚子”里安装了一个从生日贺卡上拆下来的音乐盒，只要把纸拉进去，就会发出音乐。在另一个“可乐”机器人的“肚子”里，老师安装了一个曲轴。只要曲轴摇动，机器人的头就会上下摆动，非常好看。看完之后，学生们突然产生了兴趣，都想自己设计一个更有趣的机器人。等到第二节课继续交流，所以在第二节课上，学生们都带来了自己的作品。真是五花八门：有的学生在机器人的下肢和脚上安装了两个滑轮；有的学生在机器人上安装了五颜六色的灯珠，打开电源，里面的灯光闪闪发光，真的很有意思；有的学生改进了老师的机器人，不仅机器人的头来回摆动，而且它的手脚也会活动。。。充分发挥学生的积极性，培养学生的动手操作能力和创新精神。

 

以上是我们在教学实践中的经验。也许我们在某些方面没有做足够的研究或解释。希望大家一起参与，把它研究得更彻底、更全面，让它发挥更大的教学效益。