德育在小学语文教育中的渗透策略
首先，德育在小学语文教育中的渗透要结合语文教育的特点和规律来实施；其次，要重视体制机制建设，努力将语文教育的考核机制与教育机制相结合。只有完善的机制，才能制定出正确的德育计划；第三，要注意学生的主动性。随着新课程改革的推进，语文教育不能采用传统的教育模式。教师在教学中要提高学生的积极性，加强师生之间的感情；最后，教师在教学中要以身作则，发挥主导作用[3]。
（1）根据汉语教育的规律和特点，设计德育的渗透。汉语教育是许多学科中最具特色的学科，不仅是一门社会学科，也是一门沟通性很强的学科。汉语教育中的文本非常重要，它可以深化德育的内涵。例如，当我们学习陆地旅游的“儿童展示”时，我们可以感受到陆地旅游的强烈爱国主义。在这种情感下，可以激发学生的爱国主义，在汉语教学过程中必须实现德育的渗透。
（2）建立完善的语文教育评价机制。语文评价机制不仅针对学生，也针对教学教师。科学的评价机制可以形成健康的教学机制。相反，不合理的评价机制会扭曲教学机制。如果德育渗透到小学语文教学中，就必须建立科学合理的语文教育评价机制。在设计语文评价机制时，要注意德育，并将文化课成绩与德育成绩相结合进行评价[4]。
（3）在汉语教学中注意学生的主动性和师生之间的互动。德育是人与人之间沟通的过程，独立的德育不能发挥任何作用，因为德育的效果只能通过人与人之间的沟通来表现。教学可分为两部分，一部分是“教学”，另一部分是“学习”，两者相辅相成。在汉语教学中，必须注意学生的主动性，不断激发学生的兴趣，接受学生的意见。
（4）语文教育工作者应以身作则。在小学教育中，最重要的是领导作用。语文教师在教学过程中以身作则，远比说教千遍有用[5]。在教学过程中，语文教师要注意自己的言行，不能表里不同，也不一定能做到。教师在对学生进行德育时，首先要做到德育的细节。教师可以在课堂上开展“向优秀学生学习”活动。
小学语文作为一门基础学科，是德育最合适的场所。渗透德育在语文教育中非常重要，但在我国语文教学中，德育渗透仍存在诸多问题。小学生的德育还处于起步阶段。小学语文教师要从自身做起，把德育渗透到语文课本中，充分调动学生的积极性，让德育渗透到小学语文教学中。
