苏联教育家苏霍姆林斯基说：“课外阅读，用生动的话来说，不仅是思考的大船，也是鼓帆前进的风。没有阅读，就没有帆，也没有风。”新的语文课程标准还提出了“课外阅读建议”，并对学生的语言积累提出了阅读和背诵的定量标准。然而，在当前语文教学的实践中，学生课外阅读的发展并不理想，有些是蜻蜓，聊天比没有更好；有些是刺绣腿，流于情况；有些是失控的，漫无目的；有些是虎头蛇尾，没有。

 

那么，如何引导学生课外阅读，让书香溢满校园呢？

 

1.激发阅读兴趣

 

兴趣是最好的老师。实验证明，一个人只有做自己感兴趣的工作，才能发挥80%以上的作用，而做自己不感兴趣的工作，只能发挥20%。只有调动学生的阅读兴趣，使学生产生阅读的内在动力，才能发展心智，鼓励他们积极理解和研究，在积极理解和研究的过程中逐步培养兴趣的持久性，提高阅读能力。特别是对于那些初学者来说，教师应该尽最大努力激发他们的阅读动机，让他们把阅读和快乐联系起来。那么如何激发学生课外阅读的兴趣呢？

 

作为老师，我们可以在学生面前投入一些优秀的作品和有趣的文章，有声地朗读。边读边提出一些优势，感染学生，从而激发学生的阅读欲望。热爱阅读的老师和他的学生素质和老师一样。因此，我们应该用自己对文章的体验和情感来激发学生的情绪，让他们与你产生共鸣，激发他们潜在的阅读兴趣。经过几次实验，全班大部分学生都对阅读感兴趣。有的学生没有作文书，专门请家长买。就连平时对汉语不感兴趣的学生也逐渐爱上了阅读。有一次在音乐课上，他津津有味地看了《小学生优秀作文》，连我都没有注意到。虽然这个学生没有遵守音乐课的纪律，但他对阅读的热爱值得称赞。

 

2.教阅读方法

 

学生对课外阅读感兴趣并不意味着我们的课外阅读指导是成功的。为了使学生的课外阅读更有效，我们还应该注意阅读方法的指导。

 

2.1 协调课内课外关系

 

协调课内课外关系是有效课外阅读的思想保障。目前，学生普遍存在两种情况；有的学生只注重课堂学习，课外几乎不看书报；其他学生整天沉迷于课外书籍，在课堂上偷看，不注意课堂学习。这两种现象都是不健康的。众所周知，课堂是学习汉语的主要阵地，课堂学习是课外阅读的基础，课外阅读是课堂学习的拓展和延伸。在引导学生进行课外阅读时，教师要引导学生正确处理课内课外阅读的关系，带动课内课外，丰富课外课堂。如果你学习了《海伦·凯勒》，引导学生阅读《如果你给我三天光》。

 

2.2 有选择的阅读

 

选择性阅读是有效课外阅读的前提。小学生年轻，知识少，经验浅，识别能力和免疫力差，并不是所有的课外阅读材料都适合他们阅读。因此，在指导学生课外阅读时，教师应教育学生有选择阅读，教育学生不仅要“好阅读”，而且要“好阅读”、“读好书”。

 

因此，教师帮助和引导学生选择阅读材料是极其重要的。课外阅读材料的选择和推荐方式有：

 

结合课堂教学，选择推荐课外读物。比如学了《林冲棒打洪教头》，可以给他们读《水浒传》。

 

结合课外活动，选择推荐课外书籍。为了配合社会、学校或班级的活动，教师可以经常向学生推荐相关书籍。如果学校想学习英雄，老师可以向学生推荐一些关于革命英雄的书。

 

结合书籍、报纸和杂志，选择推荐报纸和书籍。现在社会文化市场前所未有的繁荣，有许多适合小学生阅读的报纸和杂志。教师应有选择地向学生推荐一些对学生有益的报纸和杂志，以增加学生的阅读量，丰富他们的知识。

 

2.3 确保阅读时间

 

保证阅读时间是有效课外阅读的有力保障。古人说:“文贵自得，书避二传。”只有利用一定的时间进行课外阅读，才能促进阅读能力的培养和阅读习惯的培养，增长知识，在阅读中享受快乐。著名文学诗人于达夫每天保证5个多小时的阅读时间，这对他未来的文学创作起到了积极的作用。毛主席经常晚上看书，直到深夜。所以我要求学生尽可能充分利用时间，比如等车、等人、走路的时候，可以“挤”出一些时间阅读或者背诵一些漂亮的单词和句子，这样的阅读背诵更有效。

 

2.4 勤写阅读笔记

 

毛主席说:“不动笔墨不读书”。的确，让学生在阅读过程中划分、批注、摘记、写阅读材料，可以增强学生对文章的理解。

 

根据小学生的好奇心，他们喜欢读小书，但他们只看图片，不看文字；有的只看故事的生动部分，不仔细看全文；有的只注重故事情节，不注重语言等特点，设计了阅读记录卡（阅读记录卡内容：①书名和作者；②主要人物或事件；③最喜欢的人或事，或书的章节；④词语摘录；⑤编写大纲或写经验)让学生阅读后填写，既提高了阅读效果，又方便了检查和评价。

 

3.进行“阅读比赛”

 

为了鼓励学生积极收集阅读材料，积累写作材料，激发他们的阅读兴趣，我定期举办“阅读比赛”。例如：诗歌朗诵比赛、讲故事比赛、手写报纸选择等。优秀的人或小组，给予适当的奖励（主要是精神鼓励，辅以物质奖励）。通过各种比赛，学生们锻炼了勇气，提高了普通话水平，加强了语言组织能力。班级集体呈现出一种向上的学习氛围，可以说受益匪浅。

 

罗曼罗兰曾经说过：“如果你想在别人心中播放阳光，你必须在心中有阳光。”在引导学生阅读的同时，教师必须有丰富的文化遗产，让学生明白“书籍是人类进步的阶梯”。扬起课外阅读的帆，让书充满整个校园。