随着我国新课程改革的深入，小学语文教学也在不断发展。最新版小学语文新课程标准指出，小学语文教学首先要激发学生的兴趣，注重培养学生的自主学习意识，为学生在教学中营造良好的学习氛围[1]。根据新课程标准的要求，人民教育版小学生应具备听、说、读、写能力，听、说是主要部分。因此，一方面，小学语文教育要注重学生的听说能力，另一方面，使学生具备良好的沟通能力是当今教学工作者的首要任务。本文详细分析介绍了新课程标准下情境教学法、阅读教学法和实践教学法的构建。

 

实践教学丰富了学生的情绪

 

首先，在教学中要把握语文知识的灵活运用，让学生在学习知识的同时，能够联系到各个方面的事情，比如“主体连成文”，这就要求学生把课文的主题炼成更好的文章，让学生在实践中学会掌握文章的整体内容，掌握相关内容的联系，并利用现有的知识将这些内容连接成一个整体。这不仅培养了学生的思维能力和表达能力，也连接了学生过去学到的知识，使学生进一步巩固了这一点。其次，在语文实践课上，精力表达的形式多种多样。活动的地方不能一直放在教室里，还可以放在操场、读书馆、社区甚至公园里。课外实践活动时，首先要注意学生的安全，然后灵活开展实践活动[3]。

 

有必要在活动的最后进行评估。评价不仅能引导和激励学生，还能有效总结整个活动的结果。当然，在评价阶段，不一定全部由老师进行。老师也可以给学生评价的权利，让学生互相评价，让学生了解自己的不足和需要改进的区域。老师只需要做最后的总结，表扬优秀，积极鼓励不足，让学生快乐学习。

 

一般来说，合理使用小学语文教学方法对学生合理有效的学习非常有帮助，与小学语文教学相比，小学语文教学方法非常重要。但是教学方法会受到老师的影响，所以小学语文老师要加强个人素质的培养，时刻为学生树立好榜样。对于新课程改革中的小学语文教育，教师要从多方面努力，从而找到更合适的教学模式，提高学生的学习兴趣，让学生快乐学习，在阅读中获得情感体验，在实践中丰富提升情绪，进一步提高小学语文教学质量。