鼓励评价，增强动手操作信心

 

1.欣赏和评价，体验成功的喜悦，增强自信

 

自信是孩子成长的催化剂。一个缺乏自信的人缺乏发展各种能力的主动性，很难感受到成功的喜悦。劳动技术课程必须参加大量的动手操作活动。教师要抓住机会及时欣赏学生在实际操作中的动手能力，欣赏学生的动手精神，肯定他们的劳动收入，让学生有成就感，感受成功的喜悦。

 

比如在教《水果拼盘》的时候，学生在老师的启发下充分发挥了想象力。每组制作各种水果拼盘后，我选择有创意的作品展示在物理投影仪上，让每组代表上台用生动的语言介绍自己的作品，然后让大家欣赏和品尝。学生看到这些独特的水果拼盘后，有了一些新的观点。有学生说:“‘海洋世界’这个水果拼盘颜色搭配合理，制作也很漂亮。”有学生说:“‘回归’这个水果拼盘的设计很有创意，意味着中国人渴望台湾省尽快回归祖国的怀抱...在学生的赞美中，给这些作品新的生活再次激发了学生新的创作灵感。

 

2.多元化评价，促进个性张扬，发展自信

 

过去，对劳动和技术的评价非常重视对学生作品的评价。老师下课后，测试学生的学习效果，通常取决于学生作品的完成情况。事实上，在一个活动中，每个人的经验和学习结果都是不同的。例如，在一个“水果拼盘”活动中，一些学生准备了充分的材料，带来了各种不同的水果；有些学生作为组长分工合作，安排有序；有些学生善于提出建议，使水果拼盘不同；虽然有些学生做得不好，但桌面卫生工作结束后很干净。这样的活动涵盖了许多值得评价和评价的因素。为了全面正确地评价学生的活动，我认为劳动和技术学习活动一般可以从参与态度、操作技能、合作能力、创新意识等方面进行评价。

 

课余延伸，保持动手操作的热情，

 

仅仅依靠课堂教学有限的时间是不可能熟练和提高操作技能的。为了快速发展学生的动手操作能力，有效的方法是进行课外延伸，开展丰富多彩的课外活动。

 

例如，在教授“可乐”机器人时，当学生通过四组合作完成“可乐”机器人时，老师对他们的作品进行了评价。学生们完成了作品，照理这节课也可以拉下序幕。但在这门课上，学生们一模一样，缺乏创新精神。这时，学生们突然听到一阵愉快的音乐“祝你生日快乐，祝你生日快乐……”老师从讲台下拿出两个“可乐”机器人，学生们突然被吸引住了。学生们心里嘀咕：这是什么情况？老师让他们观察，最后老师揭开了秘密：老师在机器人的“肚子”里安装了一个从生日贺卡上拆下来的音乐盒，只要拉硬纸片，就会发出音乐。在另一个“可乐”机器人的“肚子”里，老师安装了一个曲轴。只要曲轴摇晃，机器人的头就会上下摆动，真的很好看。看完之后，学生们突然产生了兴趣，都想自己设计一个更有趣的机器人。等到第二节课继续交流，所以在第二节课上，学生们都带来了自己的作品。真是五花八门：有的学生在机器人下肢脚底安装了两个滑轮；有的学生在机器人上安装了五颜六色的灯珠，打开电源，里面的灯光闪闪发光，真的很有意思；有的学生改进了老师的机器人，不仅机器人的头来回摆动，而且它的手脚也会活动。。。充分展示学生的积极性，培养学生的动手操作能力和创新精神。

 

以上是我们在教学实践中学到的一点感受。也许我们在很多方面研究不够或讨论不到位。希望大家一起参与，把它研究得更彻底、更全面，让它发挥更大的教学效益。