加强指导，教授动手操作方法

 

1.引导学生阅读教材，掌握动手操作要点

 

在劳动技术课上，学生通常对实际操作更感兴趣。在新课程开始时，许多学生迫不及待地想开始操作。然而，劳动技术课程中的许多内容要求学生充分阅读教科书，了解具体的操作过程或掌握处理问题的原则。例如，在教授塑料瓶“飞机灯”时，要求学生学会制作飞机灯。生产相对困难，特别是机舱下的两个对称长孔，在瓶的垂直线上，一旦学生不刻在垂直线上或不对称，就会导致飞机不稳定，技术含量高。因此，这里的老师应该得到很好的指导意义。通过充分阅读教科书，引导学生了解教科书的内容，明确生产过程和具体的操作方法。对于有需要的学生，我们也应该做好个人指导，有时甚至老师也应该在动手操作示范的同时解释。

 

2.引导学生训练技能，为动手操作奠定基石

 

塑造学生的实践能力，培养学生的技能是一个非常重要的环节。学生必须掌握一定的制作技能才能制作作品。在课堂上有效地训练学生的生产技能是提高学生实践能力的重要途径。

 

例如，在教授“双鹤壁挂”时，教师应该让学生注意地图识别。地图识别能力是劳动技术课程中学生必须具备的基本技能。学生应该理解劳动教科书中的地图，否则他们就不能开始制作它们。熟悉常用符号，如中心线、折叠、折叠、切割、粘贴、雕刻等，教师应加强每学年这方面的培训，使学生有坚实的基础。

 

3.引导学生示范操作，突破动手操作难点

 

在劳动技术课程中，教师应发挥主导作用。要充分发挥教师的示范作用，教师必须在课前尝试制作，使示范动作准确。教师在示范中，解释要把握重点，突破难点，层次分明。

 

（1）总体示范方法。课前演示一节课要完成的内容，帮助学生更好地了解操作技能的全过程。例如，在教授“小框架”课程时，课程内容相对简单。教师可以在学生制作之前向学生展示所有的内容，这样学生就可以对小框架的制作有一个大致的了解。

 

（2）分解示范方法。教师将复杂的整体连续操作合理分解为若干动作，然后逐一示范，使学生能够更清楚地理解和掌握连续动作的操作。例如，在教授塑料瓶“飞机灯”时，教师可以在示范操作中分解生产过程，将塑料瓶“飞机灯”分解为机身、机翼、尾翼、机舱、美化等阶段，降低学生生产的难度。

 

4.引导学生掌握方法，提高动手操作质量

 

掌握操作过程和方法是顺利完成劳动课教学目标的基本保证。引导学生正确使用工具，提高操作速度和质量。例如，在教授“塑料瓶”飞机灯时，教师应教学生规范切割和雕刻工具的使用。制作机翼时，应教学生规范雕刻刀的使用。使用时，雕刻刀的刀片不宜过长。然后引导学生了解操作过程，使操作过程轻松。例如，在“玉兰花”课上，让学生明白，首先用绿色皱纸包裹铁丝，最后等待玉兰花的花瓣粘合，然后用绿色皱纸包裹成花托。这样，玉兰花不仅坚固，而且美观。

 

合作互动，促进动手操作生成

 

新课程强调，教学的组织结构应逐步从原来的灌输学习转变为独立探索、合作交流的过程，共同发展。劳动技术课程是一门实用、可操作的学科，但通常有些学生由于实践能力差或不愿意实践，处于“旁观”、“旁听”的地位，使用合作互动学习方法，可以让每个学生参与学习活动，吸引每个学生为小组荣誉，培养学生团队意识、合作意识，促进学生独立学习具有重要作用。

 

例如，在教授塑料瓶“飞机灯”时，让四名学生完成小组合作。小组分工合理，有的负责设计，有的剪机身，有的剪机翼，有的剪尾翼，有的贴纸，有的雕刻，每个人都履行自己的职责，展示自己的才华。每组都展示了神奇的力量，各种形式的飞机，有的设计成中国号码，有的设计成战斗机，有的用小塑料瓶，有的用大塑料瓶，剪贴图案不同，展示的作品各有特色。看着他们团队的合作结果，每个人都非常高兴，忍不住为自己的团队欢呼。学生在轻松的氛围中合作学习，培养合作精神、团队意识和集体理念。