由于低年级学生的天性问题，他们的童心通常相对较强，主动性和观察力相对较低。因此，在小学低年级学生的阅读教学中，培养学生的阅读兴趣是非常重要的。对孩子们来说，他们无疑对绘本更感兴趣，绘本的出现正好满足了孩子们的阅读需求。图画书通过图片和文字的结合，向孩子们讲述了生动有趣的故事，带他们进入了丰富多彩的童话世界，极大地激发了小学低年级学生的阅读兴趣。目前，我国许多幼儿园教学都增加了图画书，许多学生养成了图画书教学的阅读习惯。因此，如果在小学低年级教学中增加图画书来帮助阅读教学，无疑对培养学生的独立阅读兴趣，提高学生的学习主动性非常有效。

 

1、在小学低年级语文课程中设置相应的绘本教学课堂

 

绘本无疑对培养小学低年级学生的阅读兴趣起到了很大的促进作用。他们在绘本中的快乐会在一定程度上影响学生未来的阅读兴趣。既然绘本可以作为小学语文教学的重要辅助手段，就应该根据需要设置相应的绘本教学课程，作为小学低年级的专门阅读教学课程。绘本教学课程的设置应注意以下几个方面:

 

（1）选择合适的图画书

 

在这个阶段，许多儿童阅读材料的质量参差不齐，由于小学低年级学生的分析和理解能力不够成熟，阅读水平相对较差，图画书故事的内容也有一定的深度差异，有些内容在小学低年级学习中无法理解。因此，作为一名小学语文教师，应结合学生的阅读能力和心理特点，选择大量的图画书，或小学语文教师也可以让学生根据自己的阅读经验推荐图画书，然后由教师选择最合适的图画书为学生提供解释。

 

（2）引导学生教授绘本

 

小学语文教师需要在绘本教学课上合理引导学生进行绘本教学，主要需要注意以下几点:第一，教学刚开始的时候，老师可以让学生先关掉绘本，老师会告诉你今天教学的标题，并结合绘本中的少量图片，让学生自由猜测本课的阅读内容，实行相应的奖励制度，比如吃糖或者送小红花。这将极大地引起学生的注意，激发学生的阅读欲望，帮助学生养成独立阅读的习惯；其次，小学语文教师应引导学生关注图画书中图片的内容。当学生仔细观察图画书图片时，老师开始慢慢解释标题和内容，通过图画书故事内容的一些细节引导学生理解故事中的情感，让学生进入故事，然后深入分析故事；第三，在图画书教学过程中，教师应合理引导学生融入角色或相应的表演活动，帮助学生深入理解故事内容和情感；第四，学生阅读图画书故事后，小学语文教师可以提出一些与故事相关的问题，让学生大胆探索和讨论，教师应积极鼓励学生参与讨论和思考，进一步提高小学低年级学生的阅读思维能力。

 

（3）运用适当的图画书阅读教学方法

 

在图画书教学课堂上，小学语文教师应选择合适的教学方法，引导学生进入阅读氛围，激发学生的阅读兴趣，打开学生的想象空间，让学生融入故事角色，使图画书阅读教学发挥良好的教学效果。

 

（四）合理利用信息化教学方法

 

小学语文教师需要合理利用图画书教学课堂上的多媒体进行辅助教学。教师应根据课程内容、教学目标和学生的心理特点设计相应的多媒体课件。通过音乐、图像和视频，学生可以更生动地理解图画书的内容，吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，促进图画书阅读教学目标的实现。

 

二是倡导家庭与教师共同阅读绘本教学

 

家长是孩子的第一任老师。对于小学低年级学生来说，他们受到家长的很大影响。很多家长在生活中也会给学生买一些图画书，给他们讲故事。因此，家长也可以参与小学低年级学生图画书的阅读和教学过程，也应该帮助孩子阅读图画书。小学语文老师可以向孩子的家长推荐一些更适合孩子的图画书，加强与家长的沟通，询问学生在家图画书教学的进展情况。此外，教师和价值观可以共同开展图画书阅读教学活动，这不仅有助于加深教师和家长对图画书教学的认识，而且有助于通过这些生动有趣的活动吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣。相信如果家长和老师能够共同开展图画书阅读教学，对加快学生图画书教学进度、提高学生想象力、培养学生的自主阅读能力具有非常重要的作用。