古诗词是中国文化的重要组成部分，也是小学语文的重要课程内容。对于小学生来说，古诗词的学习是一个培养阅读能力的过程，为以后的学习打下了坚实的基础。在学生的语文学习中，随着书面语言和文字的丰富，阅读逐渐发展为以文字为主，阅读范围越来越大，阅读总数越来越多；古诗词是我国各个时代社会生活和文化发展的结晶，是培养学生阅读水平和文化素养的有效载体。小学语文古诗词教学可以帮助小学生更好地了解中国文化，培养爱国主义精神。

 

小学语文古诗词教学中存在的问题

 

1.小学生很难学习古诗词

 

小学生对基础知识掌握较少，生活经验不够丰富，无法理解古诗作者想要表达的意境。例如，对于曹植的《七步诗》的研究，学生不了解三国时期的背景，不了解曹植与曹丕的关系，无法理解曹植在诗中表达对手的悲伤感受。[1]此外，小学生在学习过程中通常只依靠教师的教学，习惯于接受教师解释的内容。由于应试教育的影响，教师要求学生背诵所学的古诗词。为了提高分数，学生通常只是死记硬背，不会深入理解古诗词的内涵和意境。在课堂教学过程中，小学生的注意力不容易集中，学习古诗词比较困难。当学生不理解老师说的话时，他们很容易分心，降低了课堂教学效果和学生的学习效果。

 

2. 教师在古诗词教学中存在问题

 

许多教师对古诗词的教学没有清晰的认识。教学方法采用传统的检测旧知识、讲解新知识、留作业的教学模式。在教学中，学生知识结构的建立被忽视，导致学生不重视知识结构的建立。在以往的教学方法中，整个课程一般都是老师讲解的，没有给学生足够的时间独立思考。对于古诗词的教学，老师只是把古诗词翻译成白话。不管学生是否理解，对知识的讲解只是一味的传递，忽略了学生是学习的主体，学生只能被动地接受，对知识没有全面的了解。