语文课程改革标准学生要熟练掌握阅读技巧，扩大阅读范围。从这一要求可以看出，阅读是语文教学中教学过程的重中之重。中学语文教学和小学语文教学都不例外。特别是在小学阶段，教师如何培养学生的阅读水平对促进小学语文教学的整体发展起着重要的作用。

 

小学语文阅读教学基本情况

 

在小学语文教学中，阅读占据了很大的板块。学生良好的阅读水平是语文学习的基础。在新课程改革之前，传统的小学语文教学延续了旧的教学模式。一般来说，教师在阅读前首先安排学生的预习阶段。预习结束后，学生在课堂上听老师的讲解。老师根据阅读材料中难以理解的单词、句子和段落进行讲解。学生做听力笔记，然后老师设计作业。学生通过做作业复习所学内容。整个教学过程与其他相关内容的教学方法相同。这种教学方法相对不利于学生整体阅读水平的培养。主要表现在三点上：一是教学设计环节单一，学生学习主动性不够。其次，无法很好地判断学生预习能力与学生课堂接受知识能力的关系。第三，学生缺乏自主学习的空间。随着新课程改革的深入，小学生的阅读能力需要大大提高，因此教师在课堂教学、课外交流等环节不断提高学生的阅读水平，需要教师在各环节不断改进教学方法，采取多种方式，使小学生的阅读能力能够更好地提高。

 

结语

 

培养小学生的语文阅读能力是一个全面的过程。教师要想培养学生有更好的阅读水平，不仅要在自己的教学上下功夫，还要全面了解学生的心理和兴趣。小学生是一个特殊的学习群体。教师要在培养过程中倾注自己的耐心、爱心和真诚，让学生真正感受到阅读给学习带来的乐趣，让学生真正从阅读中找到自学的成就感。只有这样，教师才能塑造学生的阅读水平，学生的阅读水平才能有很大的提高。