在高中化学实验教学中，深化实验探究教学是一个非常重要的教学发展方向。探究性实验教学能激发学生的自主学习动机，激活学生的思维，使学生积极思考和探索相关问题。教师要为学生创造更多的探究性实验教学活动平台，既能培养学生各方面的能力和素质，又能提高实验教学效率.

 

什么是探究教学？

 

一般来说，探究式教学模式是指学生根据教师的指导，通过积极参与掌握并能很好地运用某些知识的教学模式。与传统的被动接受式教学模式相比，以探究式教学为主的教学模式可以使学生对高中化学中的抽象概念和规律有很好的理解，培养和增强学生的探究意识，提高学生的创新能力和实践能力。对于探究式教学来说，其本质是将科学研究中常用的探究方法和思维引入课堂，让学生在课堂上扮演科学家的角色，然后通过模拟科学家解决问题的过程，让学生学会如何在解决问题、掌握高中化学知识的同时收集和处理所需的信息。从学生的角度来看，探究式教学以问题}和任务为出发点，通过各种探究活动实现掌握知识、提高技能的教学目标。

 

二、高中化学探究教学实践与策略

 

（1）利用假设激发学生的好奇心，引导学生探索

 

高中化学教师在使用探究式教学方法时，可以利用假设来激发学生的好奇心，进而引导学生进行探究。假设是基于已知知识和理论对未知现象和事物的合理和推断性解释。假设是人们科学研究的先驱。在教学过程中，教师可以让学生根据所学知识合理地假设和猜测要探索的问题，并让学生得出结论。需要注意的是，在这个环节中，教师扮演着引导的角色。因此，他们不能过多地干涉学生。即使学生在假设中犯了错误，老师也不能指出。相反，他们应该在探索活动时逐步引导学生发现问题的错误，掌握正确的知识。例如，在学习元素和其他化合物的性质时，教师可以使用假设，引导学生推测元素和化合物的性质，如根据元素钠的性质计算元素钾的性质，这是因为钠和钾属于同一个主要家庭，所以其性质是递变和相似的。当然，学生也可以根据其他知识来推测元素的性质。然后，教师可以通过一系列的实验引导学生严重假设是否正确，进而帮助学生正确理解元素和化合物的性质。由此可见，假设教学方法能有效培养学生的探究性思维，调动学生的学习积极性，使他们对学生有兴趣，有助于实现教学目标。

 

（2）探究式教学是通过问题情境进行的

 

教师除了利用假设进行探究教学外，还可以通过创造和建立问题情境来进行探究教学，帮助学生学习和掌握高中化学知识。在创造情境之前，教师必须全面掌握学生的实际情况，以学生的实际情况为创造情境的基础。只有这样，学生才能更好地发现问题，发现矛盾，才能有妙地激发学生的联想。对于问题情况，为了获得最佳的教学效果，必须加强对学生的指导，努力让学生提出，但由于高中学习重、时间紧等原因，在实际课堂教学中，教师需要创造问题情况，创造问题情况，教师必须以学生学习化学知识为基础，可以作为日常生活创造问题情况的切入点，具体实践方法如下，教师可以利用学生有争议的问题作为切入点。在学习知识时，学生或多或少会因为认知思维的冲突而产生争议，这是不可避免的，也可以作为探究性教学方法的有力条件。因此，教师可以利用这一点来创造问题情境。例如，在学习乙烯的性质时，一些学生认为乙烯在澳大利亚水中褪色是因为乙烯的作用，而一些学生认为乙烯在制造乙烯时会产生二氧化硫，而澳大利亚水因为二氧化硫而褪色。在这种情况下，学生会被分成两部分，然后他们会有强烈的探索欲望，以证明自己是对的，而对方是错的。其次，教师可以利用知识的替代来创造问题场景。对于高中的化学知识，它按照一定的逻辑紧密相连。因此，教师在向学生传授新知识时，可以先找到章韦知识与已经学到的知识和即将学到的知识之间的逻辑联系，然后根据学生掌握的知识设计问题情境。这样可以有效调动学生的学习欲望，激发学生的学习积极性，提高学生的主动性，进而促进教学目标的实现。

 

（3）倡导绿色低碳培养学生的环保意识

 

所谓“绿色化学实验”，是指设计对环境没有或只有很小负面影响的实验。绿色化学实验对保护人类赖以生存的环境，实现人类社会的可持续发展具有重要意义。在化学实验教学中，要重视环境保护教育，培养学生“从我做起”环境保护意识，促进学生知识、情感、意义、行动的统一协调发展。化学实验，特别是制备硫化氢、二氧化硫、氯等有毒气体进行铜、硝酸、浓硫酸反应试验，应尽可能进行化学处理，以消除或减少有害气体的排放。实验过程中产生的一些废气，如氯化氢和氨，可以通过导管通过倒置漏斗导出相应的吸收液。不断改进化学实验，如鉴别浓硝酸和稀硝酸时，铜片改为铜丝。实验结束后，只要取出铜丝，反应就会停止。尽可能采用氯离子检测、碘升华实验等微型化学实验，既节约了药品，又减少了废液、废渣和有害气体的产生。如果实验后的废液和废渣不能尽可能回收，如银镜反应废液不能回收，应倒在规定的地方进行清理。

 

简而言之，高中化学教学是培养学生的化学实验能力作为一项重要任务，为了让学生在短课堂教学实践中掌握实验要点，同时教学知识培养正确的实验思维，探究实验教学规则可以满足这一要求，在实验过程中培养学生的创新思维和能力，提高化学学习水平。