“经验”在《现代汉语词典》中被理解为：身体：个人经验、理解；测试：检查和观察效果。经验是通过实践来理解周围的事物，也是个人经验的解释。它强调了对事物的深刻理解，这种理解来自于自己的理解，而不是别人的灌输。体验式教学起源于20世纪初的德国，教师科翰（Kurt Hahn）1941年在威尔士建立Outward Bound 户外学校。目前，Outward Bound已经成为世界上最著名的体验式培训机构。在体验式教学的基础上，许多学者根据特定情况和领域的需要，扩展了体验式培训、体验式学习、体验式课程等相关研究。

 

从主题班会的历史来看，更深入的研究始于上世纪90年代在时代，主题班会是普通高中德育的主要形式，促进了学生思想教育、道德教育、政治教育和心理教育的发展。同时，主题班会是建设班集体的主要途径之一。群体性、指导性和行动性是主题班会的三个基本属性。多年来，传统的班会课总是一堂批评、复习或反思的课，班主任总是在舞台前畅所欲言。然而，学生们在完成这门课后并没有太大的变化，因为如果灌输的知识没有被吸收，没有感受，没有真正的体验，他们就不能真正进入学生的心中。班主任经常认为设计班会比较麻烦，只是填鸭式、随意、盲目、零散地处理一节课，所以松散的班会没有达到改变学生的目的，而是浪费了班主任的精力。这种情况也是因为班主任长期以来对班会的组织、目的和性质没有深刻的了解。如果他们想改变自己的思想和行为，就需要让学生真正体验或参与其中，让学生积极主动，自己组织或者共同组织，可以是师生组织，也可以是生活组织。

 

当我们了解学生需要什么样的班会课时，接下来的关键问题是如何有效地设计体验式班会课？

 

第一，主题要体现针对性。

 

班会主题的选择要有针对性。班主任可以根据学生的学习生活、思想动态、节日、时事热点等因素，根据不同年级、不同阶段确定班会课的主题。例如，小学生可以从行为习惯的培养中建立主题；初中是人生观和价值观的初步形成阶段，也是青春期的叛逆阶段，因此可以从正确建立人生观和价值观中建立主题；高中可以从理想教育中建立主题。再比如，父亲节、母亲节等有助于班主任进行感恩教育的节日，班主任可以以此为切入点，确立班会课的主题；再比如，鉴于学生近期思想动态的普遍趋势，我们可以开展相关主题的班会课，比如初中和高中的初中。由于进入了新的学习阶段，学习的内容、难度和压力都增加了，难以适应。我们可以开展一些励志班会课，激发学生的学习动机，增强学生的学习信心。例如，在中秋节，一些班级组织开展了“我们的节日”――中秋节主题活动，活动中，校长向学生发放调查表，包括：中秋节你的家乡，家庭习俗，今年你的中秋节团聚有几代人参加，你的中秋节团聚最远的家庭是谁，你的家庭有海外亲戚，香港、澳门、台湾亲戚，他们是否回来团聚等，让学生在活动中分享。通过这样的经历，学生可以了解中华民族的传统，认同家庭的和谐，认同中华民族的家庭，进而升华为热爱中华民族和祖国的高尚情感。

 

第二，形式要体现多样性。

 

班会的组织形式应根据设定的主题、班级特点、学生和教师的性格特点以及反映学生主体性等因素来确定。近年来，体验式班会深受班主任的喜爱。其中，通过户外团队活动的体验形式，与学生一起开展班会特别有效。当代学生学习压力大，缺乏体育锻炼。户外团队活动可以走出教室，呼吸新鲜空气，让学生手脚活动，从团队活动中获得精神收获。我认为这是两全其美的好方法！当然，这种体验式班会也可以通过室内游戏、交流、讨论等方式进行。除了以上两种形式，还有很多形式可用，比如体育比赛、知识竞赛、分享活动等。即使是传统的说教方式，只要使用得当，也能焕发出新的活力！

 

第三，场地要体现灵活性。

 

目前班会课基本都是在教室里进行的，按照日常座位坐。事实上，我们可以根据班会课的主题、形式等因素，巧妙地移动课桌或调动学生的座位，这不仅可以打破学生“上课”的心理暗示，还可以给学生一种新鲜感，激发他们参与的热情。此外，体验式班会课还可以在课堂外的地方进行，比如喝酒�艺术教室、图书馆阅览室等�?甚至是学校附近的地方。比如上学期，我校一个音乐班举办了宿舍才艺大赛体验主题班会，由班长和班长组织，课前做好准备。在音乐教室里，每个宿舍都安排了2-3个节目，包括素描、朗诵、钢琴表演、独唱和合唱。有的宿舍还安排了给班主任和科任老师送神秘礼物、猜礼物的环节。整个班会气氛活跃，精彩纷呈。

 

第四，活动要体现主体性。

 

很多班主任习惯于自己安排班会。事实上，班会的设计、道具的准备、人员的安排、主持等方面都可以与学生一起完成，甚至可以引导学生单独完成。也许一开始你会觉得很难，甚至不如自己安排容易，但如果你坚持下去，你会发现它的效果和你安排的班会有很大的不同，你可以慢慢“懒”！

 

总之，丰富多彩的体验式班会课极大地改变了学生对班会课的理解，引导学生广泛参与课堂，为学生搭建施展才华的平台，让学生在丰富多彩的课堂活动中积极接受教育，效果非常好，让学生在活动中学习、体验、分享、总结，获得精神成长。