一、独立练习，构建思维模式

 

知识学习一般要经历三个阶段，即新知识的获取、知识的转化和评价。知识的获取是学生在课堂上通过老师的讲解获取新知识的过程。知识评价是通过测试、考试等手段实现的，实践是完成知识转化的主要渠道。研究发现，大多数学生在课堂上不能完全吸收新知识，需要课后不断实践才能实现知识的完全转化。特别是一些程序性知识要求学生课后独立学习（独立作业、独立实践），通过自己的独立思考和深入研究，不仅能理解、巩固和应用所学的基础知识，还能形成自己的解决问题的思维模式，并在不断的实践中逐渐形成和固化。

 

通过构建模型，逐步提高思维能力。从某种意义上说，思维模型构建的水平是判断学生学习能力的标志。

 

二、积极自我评价，实施自主学习

 

学生学习自我监控是指学生积极规划、监督、检查、评价、反馈、控制和调整学习活动，以确保学习效果。只有通过有意识的自我监督，学生才能在出现问题后进行有效的补救，努力提高学习效率。因此，在教学中，提倡学生自主学习，即在学习中“两条腿”行走：一是学生在学习中要紧跟老师的思路，在老师的指导下，尽量做好课堂学习、复习、巩固作业等环节，这样才能掌握主体知识，避免出现大的错误和偏差；二是积极自主学习，是指学生通过对学习全过程的评价，首先形成理解（如哪门学科薄弱，哪部分内容掌握不好，哪种类型的问题容易出错等），及时判断方法的有效性（以前用什么方法学习？有效吗？我应该用什么方法来解决现在的问题？），提出补救计划和措施（是多复习基础还是多练习），然后在实施过程中适当调整学习计划。通过跟上老师的节奏，把握全局，通过自主学习解决个人弱点，点面结合，成绩自然会有很大的飞跃。

 

总之，学习方法困难学生的形成有很多原因，其中两个最重要的原因是基本环节落实不到位，学生每个阶段学习自我监控能力差。因此，在教学中，教师要注重从这两个方面加强培养，让学生认识到改变学习方法的重要性，让学生学会管理学习，形成良好的学习习惯。