在21世纪的中国，教育的发展已经进入了素质教育的关键时期。如何提高学生的学习效果，增强学生的学习兴趣，让学生积极参与整个教学过程，是当前教育研究的重要课题。本文从学生的角度，根据多年的教学实践，阐述了小学语文课堂教学的有效策略。

 

1、在教学过程中调动学生学习积极性的策略

 

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“所有与智商相关的工作都取决于兴趣。”科学家们发现，一个人做自己感兴趣的工作，他的才能可以发挥80%以上，否则不到20%。可见，如果教师能激发学生的学习兴趣，就能激发学生的学习主动性和积极性，事半功倍，高效低耗。但遗憾的是，一些语文教师忽视了这一点。他们坚持旧的教学方法，从事灌输式教学，束缚了学生的思维，压抑了学生的创造力，从而迫使学生走上学习汉语的死胡同。如何激发学生学习语文的兴趣？我有以下经验：首先，关心学生良好的师生关系是培养学习兴趣的前提。如果师生关系紧张，学生不愿意听老师的课，那么即使老师的知识很高，也很难激发学生的学习兴趣。因此，聪明的老师总是千方百计让学生喜欢听自己的课。教师在师生关系中起着主导作用，因此教师应主动采取措施与学生搞好关系。最基本的是关心学生，尊重学生，平时与学生多接触，多沟通。只有建立良好的师生关系，学生喜欢你，喜欢你的课，学习汉语的兴趣才容易培养。2、巧用导语，一首乐章需要优美的序曲，一部戏剧需要诱人的序幕，一篇文章必须有引人入胜的开头。精心策划每节课的导语，千方百计先声夺人，让一节课有一个好的开始，激发学生的学习兴趣。语文课的导语形式多种多样，可以是事迹记忆、诗歌朗诵、故事介绍、疑惑引思、复习旧知识、背景介绍等。教师可以根据实际情况进行选择。3、引导想象魏书生老师说：“塑造学生的想象力，会让学生更聪明，思维更开放，方法更多，能激发学习文化的兴趣，增强学生战胜自我、改造世界的信心。在语文教学中，有许多内容可以想象和需要想象，它们既有趣又重要。

 

2、在教学过程中发挥学生主体作用的策略

 

学生是教学过程的主体，即以学生为导向，充分发挥学生的学习潜力；学生是课堂学习的主人。在教学过程中，学生积极参与学习过程和实践过程，教师的作用是隐藏的，服务于学生的学习。

 

如何在教学过程中发挥学生的主要作用？

 

首先，我相信学生的学习潜力不是少数杰出人物的专利，而是每个正常人都有潜在的素质。因此，能否有效地挖掘这种普通人的潜力是检验我们教育成果的重要标准。在目前的课堂教学中，仍有相当一部分教师喜欢取代学生的学习，其中一个非常重要的原因是他们没有看到或相信学生的学习潜力。在他们看来，学生是婴儿，需要小心照顾。他们努力工作，取代学生的大脑、嘴巴、动手，完全忽视了学生的竞争力和创造力。不能让它体验到探索和发现的乐趣，但会让学生患上“厌食症”、“依赖”极大地扼杀了学生的主体发展。

 

2、尊重学生的主要人格。众所周知，新课程的核心理念是“一切都是为了每个学生的发展”。它要求教师在教学中关注每一个学生和学习者的人格尊严。因为每个学生都是有尊严的人。在教师的课堂教学理念中，尊重和关注每一个学生应该是第一位的，因为只有这样，教学过程才能成为学生快乐的情感生活和积极的情感体验过程，更有利于建立平等和谐的师生关系，发挥学生的主要作用，健康成长。