教育论文
丰富教学内容,提高学生的学习兴趣
时间:2025-01-18 22:11 所属分类:教育论文 点击次数:
为了更好地发展和适应社会变化,学科核心素养是学生必须具备的能力和素质。课堂学习作为学生学习和成长的主要渠道,是学生获得学科核心素养的主要途径。。因此,如何从历史学科素养的本质出发进行课堂教学,是每个高中历史教师必须思考和解决的问题。教师应在历史学科素养的基础上,培养学生的历史学科素养,采用科学的教学方法培养学生的历史学科素养,使其具有良好的综合素质。
首先,使学生的基础知识更加扎实,为核心素养的培养奠定基础
为了培养学生历史的核心素质,高中历史教师必须重视历史基础知识的教学,为学生核心素质的培养奠定良好的基础。历史教科书作为学生接触历史的第一来源,起着重要的作用,是学生获取历史知识的最根本、最直接的来源。在实际教学过程中,教师应根据实际情况注意历史教科书的应用,即引导学生详细、深入地阅读历史教科书。教师在科学合理地设置教学内容的同时,必须根据学生的学习能力、认知能力和兴趣选择合适的教学方法,如多媒体教学方法、团体合作学习方法和情境创造方法。开展合理有趣的教学活动,使学生在这个过程中体验和感受历史,从而掌握和吸收历史[1]。
二、丰富教学内容,提高学生的学习兴趣
教学内容既是教学目标的具体化,也是培养学生核心素养目标的具体化。它在教学活动中起着传递教学与学习之间主要信息的作用,具有一定的互动性。简单地说,它是师生在教学过程中相互交流的内容,是教学活动中动态实现教学目标所产生的信息和材料。传统历史教学的教学内容相对简单,主要是为了说明考试的关键内容。这使得学生厌倦了历史知识,产生了为考试而学习的思想,导致无法达到培养其核心素质的目的。历史教学不仅是提高学生对历史知识的记忆,更是丰富的人文教材。如果挖掘出来,可以很好地培养学生的人文素质,达到学生的核心素质。例如,在教授“中日战争和八国联军侵华”的教训时,最著名的事件就是圆明园事件的焚毁。这一事件在教材中没有详细说明。然而,教师可以在教学过程中找到与焚烧圆明园时间有关的短片,让学生观察,加深他们对八国联盟侵华事件的印象,有利于培养他们的家庭和国家感受。同时,还可以找到圆明园遗址的图片,让学生观看,结合史料,让学生分析,重现其真实的历史态度和方式,培养其历史实证的核心素养。