情境教学模式是通过音乐或图片提高学生对英语的热情。在情境教学模式下，学生可以将自己的生活经验应用到学习中，也可以将学到的知识应用到现实生活中。实现生活与学习的结合，两者相互转化，灵活运用。

 

首先，探索情景教学模式的重要意义

 

小学生学习自主性差，学习主动性低。他们在学习中经常处于被动状态，对自主学习缺乏兴趣，这是家长和老师最头疼的问题。然而，情景教学模式是缓解和解决这一问题的有效措施之一，有利于激发学生的学习热情和主动性。通过开展各种形式的情景活动，教师不仅可以获得知识，还可以在轻松愉快的环境中建立良好的师生关系。建立情景教学可以激发学生的能力和潜力。例如，在学习竞赛中，学生争相发言，态度竞争，有利于学生发散思维，开阔视野，丰富知识，享受学习乐趣。互动教学有助于学生摆脱被动和消极的态度。原教师盲目灌输教科书知识，使学生感到无聊，不能有效促进学生的学习和良好习惯的形成。通过设置一些吸引学生注意力的活动，组织学生积极参与，逐步培养学生积极学习的兴趣，不再让老师反复监督。这不仅有利于自己的学习，也有利于教师的自我巩固，双方共同进步，共同努力，共同发展，形成良好的学习氛围。总之，情景教学不仅对学生自身的身心发展有很好的调节作用，而且促进学生的学习，客户服务他们的心理障碍，不怕困难，在与老师和学生互动的过程中培养良好的性格和脾气，建立良好的人际关系，对未来的学习和生活有很大的影响。

 

二、情景教学方法探究

 

（1）树立正确的英语教学观，培养学生的探究意识

 

教学理念在教师教学中起着指导作用。正确的英语教学理念决定了英语教师如何进行英语教学，对教师和学生都具有重要意义。具体教师对英语教学的目的有不同的理解。探索将英语教师的教学目标转化为学生的学习目标是英语教师英语教学理念知识产生的重要环节。在课堂教学过程中，教师还应培养学生的探究意识，启发学生学习和积极探究。传递的探索意识强调学生的自主学习能力，有助于促进目标的转变。

 

（2）转变教师角色，建立自己的教学风格

 

在传统的课堂教学中，教师是知识的“教师”，学生是被动的“接受者”。新课程改革后，教师的角色发生了变化，教师成为“教师”，教师只参与教学过程，而不是控制整个教学过程。这种教学模式改变了传统的“灌输”、“填鸭式”教学模式有利于激发学生的学习兴趣，教师和学生共同成长。因此，改变教师的角色是关键和紧迫的。教师个人在注重专业素质和道德素质的同时，需要进一步加强教育科研素质和教育科研能力，及时调整心态。

 

（3）注重情感体验，创造情感情境

 

学生的情感不是一个不变的单一过程，而是一个多样化的体验过程。丰富的情感体验可以使学生的记忆更深刻，使枯燥的语言知识生动而充满情感。例如，在教学句型中Happy birthday to you当时，老师提前得知当天生日的学生，让他（她）上台，蒙住眼睛，拿出一个蛋糕，让他（她）猜出是蛋糕，然后把蛋糕给他：It's for you！于是他点了生日蜡烛，为他（她）举行了一个小型的生日派对，全班同学随着音乐唱了生日歌。此时，学生们感到温暖，充满了无限的感情体验，师生之间的感情也融合在一起，不知不觉地学会了生日祝福。

 

（4）在教学W过程中实施任务型梯度教学

 

教师应根据学生的接受能力，从近到远、从浅到深、从外到内设计情境，使其适合学生，在教学过程中有效落实任务梯度的教学内容。例如，教师可以根据学生接受知识的能力将其分为三组。在教学过程中，教师为三组学生创造不同的场景模式，帮助学生理解知识。教师可以为能力较好的学生创造一个场景，锻炼学生的发散思维，为能力中等的学生创造有趣的场景，为接受能力相对较弱的学生创造一个坚实的基础。学生可以在这种梯度场景和任务教学模式中更积极地学习，从而提高学习效率。

 

（五）组织学生学习英语歌曲

 

在课堂教学之前，你可以为学生播放一些英文歌曲，以激活课堂教学，然后引出要学习的内容，为新内容的教学铺平道路，创造一个良好的学习环境。教师通过创造相应的场景来锻炼学生的英语能力，从而激发他们对学习英语的兴趣。学生在轻松的环境中学习，加深学生对知识的理解，达到学以致用的目的。

 

总之，为适应国家教育改革的新要求，教师应不断改变教育模式，积极为学生创造良好的场景模式，提高学生的学习兴趣和学习能力，促进学生的全面发展。