计算广泛应用于生活、生产和劳动中。在小学，计算贯穿于数学教学的全过程。《新课程标准》还提出了“让学生正确进行整数、小数、分数四项计算，对于一些基本计算，要达到一定的熟练程度，逐步实现合理灵活的计算方法”的教学要求。从这个意义上说，加强计算教学，有效提高计算正确性是小学数学教学的一个非常重要的方面。数学是人们日常生产和生活中必不可少的科学知识，是现代文化的重要组成部分。它具有很强的逻辑性和思维性，其思维方式渗透到各个领域。那么，如何提高学生的计算能力呢？我个人认为可以从以下几个方面入手，特别提出与大家分享。

 

1、兴趣是最好的老师――培养孩子对计算的兴趣

 

兴趣是学习的内在动力，是学习的基础。在计算教学中，首先要激发学生对计算的兴趣，让学生乐于学习和做，从而达到准确快速计算的目的。就数学本身而言，尤其是数学计算教学而言，似乎只是一个枯燥的数字“会议”，只是在玩一系列的数字游戏。对于小学生来说，与有趣的游戏、卡通漫画和好看的电视相比，数学真的很无聊。因此，我在教学中渗透到游戏中。比如在“小数大小”的教学中，我用游戏《聪明的小数点》来展示，让学生在游戏中获得知识，巩固知识，了解小数点的重要性，从而激发学生的学习兴趣。平时在教学中，我积极准备数学竞赛，激发学生的兴趣，如接力竞赛、抢答、智慧小星评价等。

 

此外，在数学计算教学中，我还及时列出了中外数学家的典型例子，或者用学生喜欢的小故事来增加课堂气氛，吸引学生的注意力，激发学生对数学学习的兴趣和兴趣，使学生集中精力计算，提高课堂学习效果。学生从快乐中受益，从快乐中长智慧，不知不觉地沉迷于数学。

 

二、好习惯让孩子终生受益――培养学生良好的计算习惯

 

良好的计算习惯直接影响着学生计算能力的形成和提高。大量事实表明，缺乏认真的学习态度和学习习惯是学生计算错误的重要原因之一。因此，教师应严格要求学生养成良好的计算习惯。

 

（1）仔细检查问题的习惯。对于计算问题，有些学生甚至提到了笔。此外，计算相对单调和无聊，可能会导致心理疲劳。此时，遇到类似或相似的数字和符号，往往会出现错误的计算顺序、错误的符号或错误的数据。因此，在教学中，应培养学生仔细检查问题，看到问题中的每一个数据和计算符号。

 

（2）注意校对的习惯。计算要复制问题，要求学生复制所有问题，要及时校对，做好不漏。想象一下，这个问题是错误的，结果怎么可能是正确的呢？但在计算中，学生复制错误的数字或符号是非常常见的。我对学生复制问题有严格的要求，并制定了相应的奖惩措施。如果作业连续五次优秀，你可以得到一颗五角星，五颗五角星可以得到一本书；一开始，如果作业中有三次或更多的错误，从头到尾复制作业。在未来，它将改善到复制错误，从头开始。这样，一方面提高了学生的热情，另一方面也提醒学生复制问题要特别小心，及时校对，以免犯错误。

 

（3）积极验算的习惯。有些学生认为验算是可有可无的，但事实并非如此。验算不仅可以保证正确的计算，还可以培养学生细致的学习态度。例如，可以通过估算来判断计算结果的合理性；加法中和应大于每个加数；在减法中，差异和减数不应大于减数等。

 

此外，在教学中，还应加强写作格式的指导。标准化的写作格式可以表达学生的计算思路、计算方法和步骤，防止错误的写作和错误的写作数字和计算符号。教师也应该树立榜样，为学生树立榜样。例如：解决问题教学、审查问题、分析；黑板书写简明，重点突出。