目前，随着教育产业改革的深化，小学语文教学的育德效果越来越显著。语文教学已成为培养小学生文化修养和思想素质最重要的学科之一。《新课程标准》还提出，要贯彻教育方针，加强对小学语文教学的重视，促进学生德、智、体、美的全面发展，促进学生成长为具有高文化素质的可塑性人才。语文教学涵盖了各种优秀的文学作品，不乏对品行优良、刚正不阿的英雄伟人的介绍，以及歌颂祖国大山大河、歌颂自然鬼斧神工造诣的美文。俗话说“诗言志，言为心声”。中国作品中的每一部精美作品都凝聚着作者最深情的情感和追求，或者直截了当、生动，或者委婉地向学者和读者宣告他们内心的痛苦和悲伤。这种深厚的情感可以在语文教学中不断影响学生，激发学生温暖的纯洁心灵和真善美的情感，从而不断提高学生的思想境界和感知能力。然而，这种影响能力往往需要在正确的指导下发挥最大的作用。

 

小学语文教学中思想品德的具体体现

 

在小学语文教学中，语文教学与思想教育相互融合，不可分割。没有语言文字的思想内容就很难表现出来，缺乏思想内容的文字表达也是苍白无力的。对学生进行思想道德教育的目的是培养学生的爱国主义精神，培养学生热爱科学、劳动、集体的精神，自觉形成独立思考、独立精神，团结他人、帮助他人、分享精神，具有顽强的信念、崇高的理想报复精神等。在语文教学中，有许多优秀的文章。这些文章或文字优美，文字华丽，内容丰富朴实，意境深远不可测，或气势磅礴如黄河般滔滔不绝。通过各种语言，不断诉说着作者的思想品质和道德情操。因此，语文教学领域往往蕴含着丰富的道德教育精髓，是培养学生素质、陶冶情操最直接、最重要的内容，体现了作者教育和道德教育的精髓。学生进入语文学习领域，可以感受和学习作者巧妙的选词造句能力，从每篇课文的单词、单词、句子、段落中体验作者的真实情感，进而在思想感情上受到潜移默化的教育。教育古人云“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情，沿彼讨源，虽能显心。“这意味着作者只有通过生活真正吸收有效的思想内容，才能写出文章。只有这样，文章才能蕴含作者的思想感情，或爱、恨、悲、喜。在语文阅读的过程中，学生通过抑扬顿挫的语气反复阅读。作者所表达的思想感情能与学生产生共鸣，深深感染学生，陶冶学生的思想情操。因此，语文教学与思想品牌教育相辅相成，相互影响，相互实现教育的目的。