在中小学教育过程中，人文素质教育极其重要。所谓人文素质，广义上是指一个人称之为人、发展为人才的内在精神品格。精神品格在宏观方面包括爱国主义精神和民族主义精神，体现在人的气质和价值取向上。狭义上是指人文(文史哲学)知识和技能的内化，主要是指一个人的文化素质和精神品格。在中小学，学生人文素质教育的培养就是让学生“学会做人”，引导学生思考人生的目的、意义和价值，发展人性，完善人格，激励学生做一个真实的人，做一个聪明的人，做一个有修养的人。如何更好地将人文素质教育贯彻到中小学课堂教学中，笔者认为以下方法值得推广。

 

一、通过语文、道德等课堂教育，树立与时俱进、全面发展的人生观

 

对于人文素质教育，语文、思想品德等与人文素质教育相关的课程对树立学生与时俱进、全面发展的人生观具有重要的指导作用。通过这些课程的教授，教师可以有效地培养学生掌握人文教育的本质，帮助学生树立正确的人生观和价值观，使学生不断成长。语文作为一门基础学科，具有明显的人文性质。语文学科具有一定的德育功能、智育功能和美育功能。语文教学能使学生提高认识，培养思维，陶冶情操，净化情感，提高人格。例如，语文教师在讲解孔融让梨课时，通过让学生充分了解孔融让梨中孔融尊老爱幼、谦虚的美德，帮助学生培养相关情操。另一个例子是在语文课上，老师讲授“云南歌会”课时，通过对云南这个具有典型少数民族特色的省份的讲解，让学生了解我们伟大祖国的壮丽河山，让学生真正感受到中国多民族文化的丰富多彩，了解中国各民族的文化瑰宝。语文课的这些内容使学生树立了正确的人生观，开阔了知识和视野，促进了中小学生人文素质教育相关内容的学习。

 

二、通过引入现代教学手段，直观地培养学生的人文素质

 

随着信息时代的到来，现代教学手段逐渐在中小学课堂上得到应用。计算机、网络、多媒体等教学手段丰富了课堂教学内容，使学生在学习过程中感觉更加真实，学生也获得了很大的学习视野。人文素质教育与现代教学工具的结合，可以有效促进学生对人文素质教育过程中知识的理解，促进学生更直观地接受相关知识。例如，教师使用多媒体教学工具教授抗日战争相关方面，通过引入纪录片中的图片和视频充分展示整个抗日战争历史，让学生真正了解抗日战争的原貌，增强学生的爱国热情，培养学生良好的人文情怀。