1、改变作文训练计划，培养学生的写作兴趣

 

在小学生的写作中，其主题大多是叙事，即学生根据自己的所见所闻进行讨论的一种作文形式。叙事的特点是现实主义。如果学生对写作缺乏足够的兴趣，写作质量自然很难提高。从学生的写作训练来看，教师过去的计划很难激发学生的兴趣。传统的写作主要是模仿，学生的理解往往很难深入，这样的文章不能反映学生自己的水平，他们的学习兴趣也受到抑制。针对这种情况，教师应适当调整写作计划。

 

首先，教师要减少学生的模仿习惯，让学生在写作训练中表达自己的理解。通过这种方法，教师可以减少对学生思维的干预，学生也会对知识有自己的感知。对于教师来说，要善于引导学生自己的情感，培养学生对写作的兴趣。其次，教师要教会学生合理调动记忆。叙事主要是学生对自己记忆的加工体现。小学生的作文水平主要取决于学生加工自己记忆的能力。针对这种情况，教师应为学生制定一些具体的教学调整。最后，教师要合理引导学生的兴趣。在小学生的情感中，兴趣是双面的。它不仅能激发学生的创作能力，还能使学生进入写作误区。为了使学生写得准确，师生需要共同努力，调整课堂成分。例如，在写文章题目《我是大自然的一员》时，教师可以从学生的经历入手，通过课堂演讲的形式了解学生的情况。然后教师可以根据学生的情况进行教学调整。在这种教学方法中，教师需要对学生进行一些教学调整，这样更容易激发学生的情绪。

 

二、加强学生的考试技能，巩固学生的基本能力

 

试题是写作教学的重要组成部分，关系到整篇作文的走向。在过去的教学中，学生经常跑题，这使得整个写作教学的质量难以提高。经过调查，我们可以发现小学生习惯于跑题，因为他们对题目的理解能力不同。通过作者的深入了解，得出以下结论。学生的额外考试能力与他们的基本写作能力密切相关，包括学生的考试习惯、联想范围等。教师要从学生的理论知识入手，教会学生掌握足够的基本能力。

 

在写作中，作文的主题是不同的。教师需要根据不同的写作内容来教学生掌握不同的考试技巧。例如，一些作文主题以段落的形式存在，学生需要理解段落的意义，然后根据主题的要求进行写作。教师所要做的就是教学生如何在更快的时间内掌握这段话的意思。掌握一段意思的最快方法是找出这段意思的中心句，或者能够表达中心思想的句子。除了教学生技能外，教师还应该让学生在大量的练习中掌握这些技能。此外，一些作文主题也以一些具体的要求为主要形式，这样的写作主题相对简单，但学生需要考虑每一个要求，避免体重不足。与上述写作形式不同，这种形式的文章要求学生具有较强的整合能力，能够找到几个对象之间的联系，并根据这种类型进行创作。