著名教育家曾经说过，教育的本质不是教学，而是大多数教师不注意的激励。对于小学生来说，积极的思维和强烈的好奇心尤为重要。正确的激励不仅激发了小学生的学习热情和主动性，而且提高了学生的学习质量，而且实现了教师实现教学目标的目的。小学语文课堂作为提高学生语言表达能力的学科，是家长、教师和学校不可忽视的主要教学内容。在语文课堂上，激励教育是教师常用的教学模式，其效果比其他教学模式更明显，使激励教学在小学语文课堂中的地位越来越重要。

 

1. 小学语文课堂现状

 

当小学语文激励教学越来越受到重视时，各小学都采用了这种教学模式，学校也注重这种教学模式的实施。此外，新课程改革后，过去传统的教学模式不再适用于创新后的教学内容，教师需要满足改革的需要，更新自己的教学模式。在学校普遍宣传激励教育的影响下，教师逐渐将激励教育作为课堂上的主要教学手段。在语文课堂上，如果激励教育能够灵活运用，不仅可以激活课堂氛围，还可以提高学生上课的积极性和思维活动。然而，一些教师对激励教育了解不够，掌握不够透彻，小学语文课堂教师口头激励学生过多，没有充分发挥激励作用，无法达到应有的效果。

 

2. 小学语文教学的激励教育

 

2.1 教师保持谦虚的教学态度

 

教师的教学态度在一定程度上是影响学生学习的关键因素之一。尤其是小学生，思想简单天真，这就要求教师以谦虚善良的教学态度对待每一个学生。小学生对教师有着天生的恐惧，这对语文教学极为不利。因此，语文教师必须认识到学生的心理特点，并采取相应的措施消除学生对自己的恐惧。首先，教师要保持善良的笑容，课堂上不要太认真，多与学生互动，尽量不要严厉批评学生。另一方面，教师课后要多与学生沟通，主动询问学生是否需要帮助解决学习问题。此外，教师还可以主动组织学生进行课外游戏，与学生一起参与游戏，与学生建立平等的师生关系。这种师生关系会使教师实施的激励教育发挥更显著的作用。

 

2.2 激励教育在学生课堂活动中实施

 

激励教育在不同场合的教学作用存在明显差异。在语文课堂上，教师要学会组织学生开展更多的课堂活动，以活动的形式进行教学，这样不仅有利于活跃课堂氛围，而且有更明显的激励教育的实施效果。比如在人民教育版三年级语文第二册，语文园第一口语交流的主题是介绍家乡的风景。学生可以选择家乡的风景进行描述，与学生交流，最后选择口语交流进步的学生。在这种口语交流中，教师可以以小组的形式进行，而不仅限于两三个学生的交流形式。老师可以把学生分成五组，让学生自由选择团队成员，选择团队领导，以围坐的形式，要求每个团队成员分享，由团队领导记录和监督。在学生交流5～10分钟后，老师走访了每个小组，了解小组的交流情况。选择学生在课堂上陈述。对于描述生动有趣的学生，教师要肯定他们的描述，指出他们的特点，鼓励其他学生向他们学习；对于描述不够好的学生，教师也要肯定，引导和鼓励学生进一步描述家乡的风景。最后，在选择口语交际进步的学生时，教师应尽量选择表达不流畅流畅的学生，在课堂上公开表扬他们，并选择他们作为下一次口语交际的组长。这样，学生不仅可以在课堂活动中轻松学习，还可以得到老师的表扬和认可，极大地激发了学生在课堂上的热情和积极性。

 

2.3 激励因人而异

 

不同的学生，性格特点不同，优势也不同。因此，教师对学生的表扬不能统一，应根据学生的特点和优势进行有针对性的表扬，使学生不仅能发挥自己的优势，而且能使教师对学生的表扬发挥明显的激励作用。比如人民教育版一年级第一卷的语文课文《雪地里的小画家》，对于这篇课文的教学，老师可以让学生在课前预习，让学生了解文章中各种动物“画”的“画”应该是什么样子。学生可以以绘画的形式描绘自己对动物的理解，选择自己擅长的图案进行绘画。在第二天的课堂上，检查学生的绘画情况。对于生动的作品，老师可以赞扬他们的绘画水平，询问他们的绘画技巧，并将其应用到教学过程中。对于不擅长绘画的学生，根据自己的特长，比如擅长朗读，让他们在课堂上朗读课文。对于朗读的学生，老师可以先肯定他们的绘画，然后表扬他们的朗诵能力。这样，对学生不同特长的表扬，不仅能让学生保持对自己特长的热爱，还能鼓励学生增强学习的自信心，使自己的特长可持续发展。

 

2.4 采用多种激励方式

 

教师要灵活运用激励教育，就要学会采用多种激励方式。大多数小学语文教师基本上用语言表扬学生，口头表扬学生。教师要想使激励效果明显，就必须在不同的情况下以不同的方式激励学生。比如老师提问时，对于内向、不敢说话的学生，在提问后，要给予眼神鼓励，鼓励他们主动回答问题，或者当学生站起来回答问题时，答不出来或者答不流畅，也要给予学生积极的眼神，并通过拍肩膀给予鼓励的暗示。此外，对语文写作和考试进步的学生也给予一定的奖励。奖品可以是笔和作业本，老师也可以在作业本上写几句鼓励的句子。这样，不同的激励方式可以让学生保持学习的主动性和积极性。

 

3 结束语

 

激励教育在小学语文教学中发挥着重要作用。课堂激励教学的实施不仅激活了课堂氛围，提高了学生的学习效率，而且有利于实现语文教学目标。