在新课程改革背景下，小学英语教学的有效策略

 

（1）注意小学英语的日常表达

 

由于小学生不适应强迫灌输和死记硬背的教学模式，为了提高英语教学的有效性，有必要根据教学要求制定更合理的教学计划。在新课程改革的背景下，小学英语本身主要是实用和理解，小学英语也主要是口语锻炼，小学英语教师可以在课堂上增加“日常英语表达”教学，让学生对英语表达感兴趣，让学生联系生活场景，有效练习学习和掌握英语句型和常见表达。让学生每天报告英语，老师面对面指导，让学生在课堂上感受到英语学习的乐趣，在长期积累的作用下，让学生形成正确的英语学习方法，掌握必要的英语口语和听力技能。例如，在学习之后“例如”We love animals“在这篇课文中，英语老师可以说“I have……”句型写在黑板上，然后将“句型”写在黑板上dog、cat、rabbit、monkey、panda写出动物名称，让学生进行“Let’s talk“培训，帮助学生掌握更全面的英语，从而提高英语教学的有效性。

 

（2）师生采用合作教学方法

 

合作教学作为一种能有效提高英语教学质量的教学方法，仍适用于新课程改革背景下的小学英语教学过程。针对小学生的特殊教学群体，我们应该总结学生的心理和成长。在这个阶段，学生普遍好奇，愿意接触新事物，但缺乏注意力，不能长时间集中精力学习。因此，教师需要利用这一特点来引导学生。在小学英语教学过程中，要充分发挥学生的自主性，让学生自己探索英语世界。将学生分为英语学习小组，让小组成员合作，共同探讨英语学习。例如，在英语口语情境教学中，教师以小组为单位，小组成员划分角色。每个成员都可以参加英语练习，然后在小组之间进行表演和比赛，使学生在这种氛围中有效地提高英语表达能力。在小组合作教学过程中，教师应作为指导者，帮助英语水平较低的学生，如英语发音、英语翻译和英语表达，使学生尽可能参与小组合作，提高参与感，激发学习英语的兴趣，有效提高英语学习水平。

 

（3）教师的合理评价和激励

 

小学生渴望得到长辈和老师的鼓励、关注和认可，可以激发学生的无限潜力，提高自信心，使学生的学习成绩达到更高的水平。因此，为了提高小学英语教学的有效性，教师需要在新课程改革前改变传统的教学理念，在学生的英语评价和总结中与时俱进。在表扬英语成绩好的学生的基础上，也要鼓励英语学习水平低的学生。要综合学生各方面的素质，不能只有分数论。只有充分相信学生，努力帮助所有不同阶段的学生，让一些落后的学生树立英语学习的积极性，才能彻底提高英语教学水平，尽可能提高英语学习的有效性。